如何加強數學應用意識的培養

周宛月

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2017.25.152

摘 要：隨著教育體制改革的不斷深入，我們高中生的素質教育也受到了社會各界的關注。素質教育的重點在于激發我們學生的自主學習意識和應用意識的培養，使我們能從被動的接受學習到自覺主動的參與學習。在數學課堂上如何提高我們的應用意識和實踐能力，是我們在學習過程中應重點考慮的問題。對數學知識的實際運用，能夠提高我們學習數學的熱情和積極性，促進自身數學應用能力的提升。本文主要對數學學習現狀和應用意識培養的重要意義進行分析，系統闡述了高中數學應用意識培養的措施。

關鍵詞：數學 應用意識 培養 措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）09（a）-0152-02

數學學習的過程是應用的過程，在新課程改革中，要注意加強數學應用意識的培養，提高我們對數學知識的應用能力，培養我們學習數學的濃厚興趣，這既是教育改革的需要，也是教育價值和教育目標的充分體現。由于傳統教育模式的影響，應試教育向素質教育的轉變還需要逐漸的適應過程，才能徹底改變在數學教學中應用意識薄弱的環節。在數學教學中，學生要充分發揮我們處于課堂的主體地位，注意培養我們自主學習的熱情和積極性，使我們能夠學會獨立思考問題和解決問題的能力，培養了主體參與意識。

1 數學學習現狀

高中數學作為一門重要的課程，在實際生活中應用的范圍較廣，它不只是強調數學理論性，更注重生活中的經驗和實踐意義。在高中數學的學習過程中，提高數學應用意識和應用能力，才能發揮數學教學的實際作用。高中數學的運用涉及很多方面的內容，主要的就是數學理論知識和思維方法的運用，數學思維方法的應用是比較抽象的概念，就是通過數學方法做出推理、判斷的過程。許多數學知識的運用都是來源于生活的實踐中。高中數學學習中還存在許多不完善的方面，我們學習數學知識還只是單純的表現在數學理論知識和大量的習題中，并沒有把數學知識應用于實際生活中，進而對數學的學習失去興趣。

2 高中數學中應用意識培養的重要意義

對數學知識的學習就要學會對數學知識的運用，只有通過生活實踐驗證過的知識才能得到認可和接受。時代的發展，需要具有綜合素質和實踐應用能力的人才，就需要我們在教師的帶領下強化我們的數學應用能力，使我們能夠把所學到的知識應用于實際生活中。數學知識的發展演變與現實生活息息相關，同時數學知識的學習已經顯得越來越重要。在高中數學教學中強調對我們進行應用意識和應用能力的培養，充分體現了數學知識的重要性。對我們進行應用意識的培養，就是把數學的思維方法和數學知識緊密地聯系起來進行分析運用，為我們在實際生活中遇到的各種問題能夠自如地應用數學知識去解決，創造了有利的條件。

3 高中數學應用意識培養的措施

3.1 提高我們學生的數學應用意識

在進行高中數學應用意識的培養時，強調我們的積極參與意識。如果我們在數學課堂上能夠采取主動學習數學知識的積極性，并且把這種參與性應用于實際的生活中，那么就建立起數學知識的運用范疇。學生在學習數學知識的時候，只是把學習的重點放在做題及考試方面，并沒有在實際生活中真正的運用。教師在課堂數學教學上要給予正確的引導，在數學知識的傳授中講解對數學知識的實際應用效果，使我們能夠認識到并重視對數學知識的實際運用。

3.2 提高對數學學習的興趣，促進應用意識的培養

進行應用意識的培養，就要結合數學知識點，對數學學習的過程進行科學設計，提高我們學習數學的興趣。部分同學對數學知識的抽象性認識不清，因此，我們要注意掌握數學的學習方式，學會自主學習，提高我們的數學主動學習意識。學生自己要將高中數學知識進行分類總結，把時間主要放在數學的薄弱環節上，這樣數學的學習成績就得到了提高。針對數學的學習同學們要制定學習目標和學習計劃，選擇適合的學習方法，結合自身的實際狀況進行課前自主預習，找出疑難問題，上課時認真聽教師講解。通過提前預習課程提高了我提出問題的能力，也提高了課堂的學習效率。

高中數學的知識具有相互關聯性，同學們平時注意在數學課堂上整理學習筆記和復習筆記，找出解題的思路和規律性，長期堅持養成記學習筆記的好習慣，提高了解決數學問題的能力。另外，在平時的數學解題中，要注意提高思考問題和解決問題的時間，進一步提高了解題的效率。通過自主學習能力的增強，激發了學習興趣和積極性，還注意對數學知識的實際應用，充分把數學理論知識與生活實踐聯系起來，提高了數學的應用能力。在數學教學中，還有許多教學任務是通過計算機的教學方式完成的，我們要親自動手參與數學實驗，培養了動手能力和觀察分析能力。

3.3 在生活實踐中提高數學應用能力

數學知識的運用在實際生活中比較廣泛，數學知識和實際生活密切聯系是非常必要的，數學知識真正的應用于生活實踐才能發揮數學的作用。教師在數學教學過程中要有意識地理論聯系實際，以實際生活和社會實踐為著眼點，主要從實際生活的需要出發，使我們能夠學到真正有意義的知識，并能夠適應社會的發展需要，學會解決生活中的各種問題。在教師的引導下，我們注意來源于生活中的各種現象，并通過這些現象找出數學的應用價值和問題的關鍵環節。可以積極參加社會實踐活動，進行實地調查分析，進行數學構建模型活動。數學建模是通過培養我們運用數學知識解決實際問題能力的一種手段，是提高我們數學潛能的重要環節。數學知識的學習就要與實際生活聯系在一起，并切實解決生活的實際問題， 我們在活動中處于主導位置，充分調動我們動手動眼能力，激發了我們在教學活動中的應用意識和應用能力，培養了創新能力和學習興趣。

3.4 充分利用教材資源，加強我們數學應用意識的培養

學生們要充分利用數學教材來培養數學應用意識和應用能力。要改變傳統的數學學習模式，對課本上的常規性題目進行改造，開展“問題解決”的教學形式，教師在提出問題階段，要創造符合實際的課堂教學情境，提高我們對問題的興趣。創造符合實際的課堂教學情境可以進一步激發我們學習數學的興趣和積極性，情境教學可以改變我們由被動學習到主動參與學習，對教學情境的設計要從我們的學習和實際生活為出發點，爭取在教學創設上能夠提高我們的興趣，促進思維能力和提高我們解決問題能力的情景，積極引導我們投入到學習中去，激發了強烈的求知欲望與接受問題的挑戰。

在分析問題的階段，我們要進行獨立的研究和探索，在解決問題的階段，教師要把對數學應用能力的培養和數學知識的學習結合起來，使我們在對實際問題的處理過程中感受到對學習數學的信心。在總結階段，我們要學會提問，進一步培養了我們應用數學的意識和能力。

4 結語

通過對數學應用意識的培養，可以有效的將數學知識和日常生活緊密結合起來，提高了我們在實際生活中的運用能力，進一步加深了對數學知識的理解。把數學應用于解決生活中的實際問題，充分體現了數學的重要作用和價值。我們提高數學應用意識和應用能力，旨在提高我們當代高中生的綜合素質。

參考文獻

[1] 董建粉.探究高中數學的應用意識與能力[J].科教文匯，2009（6）：136.

[2] 牛新滿.幾何畫板在高中數學教學中的運用[J].中國現代教育裝備，2010（2）：83-84.endprint