淺談中學地理教學中的美育滲透

廖文俊

【摘要】美育是學生全面發展不可缺少的組成部分，是促進素質教育的重要手段。美育教育作為素質教育中的一種教育方式，它在實際的教育教學中起著重要作用。依據基本的教學規律，貫穿各種教學理論，滲透美育教育是當前中學教學的趨勢。而地理學科作為一門推進人類科學發展的重要基礎學科，在素質教育和新課程改革的背景下，在中學地理教學中進行美育滲透，培養學生自然審美意識、提高學生藝術審美能力、激發學生創造美的情感等顯得尤為重要。

【關鍵詞】美育 地理教學 美育滲透

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0165-02

一、地理教學滲透美育的意義

美育的根本任務是通過審美的教育實踐活動，使人們熱愛生活，懂得人生，努力追求真善美有機交融的境界，使自身成為理性與感性和諧統一的“完整的人”“四有”新人。地理美育是指從美學的角度進行地理知識教學的教育方法，是地理教學在優美藝術氣氛中實施的過程。地理美育滲透的意義有以下幾個方面：

1.地理美育能培養學生愛自然、愛祖國的情感。

五彩繽紛的大千世界都是地理課程資源，有著言之不盡的美，是其它學科所不能比擬的。地理學科大量生動的形象蘊含著豐富的思想內涵：攀登珠峰，探訪南極，衛星發射，透出中華民族的豪邁氣慨；土地流失，大氣污染，森林破壞，敲響生態災難的警鐘；山水相隨，人地兩依，和則共存，傷則俱敗等愛國愛民的情懷，科學的資源觀、人口觀、環境觀、人地協調觀、唯物辯證觀盡在感人至深的形象里面。正因為如此，地理學科在提高學生審美能力審美情趣方面具有得天獨厚的優勢。

2.地理美育能激發學生的學習興趣和創造力。

我國自古以來就把“知天文、曉地理”作為博學多才的象征，大千世界，無奇不有。而地理集聚天地精華，蘊藏著無窮的奧妙，激發了學生對美的向往，同時也激發學生的學習興趣和學習欲望。由于美令人愉悅，使人心理安全、心理自由，能激發了學生強烈的學習興趣，而強烈的學習興趣又激活了學生的創造性思維，從而激發學生的創造力。

3.地理美育能培養學生擁有健康高尚的審美觀。

地理學科美育通過讓學生充分感受地理各種豐富生動之美的形態，使他們明確美的概念和美的本質；通過人地關系的歷史發展，感悟美的變化；通過自古以來地理發現、地理發明、地理建設的豐功偉業，體會美的創造；通過大量的審美學習和活動實踐，讓其識真偽、辯美丑、明善惡，并將美的觀念用于指導日常的學習和生活，形成自覺的護美行為，對培養學生健康高尚的審美觀有極大幫助。

4.地理美育能促使學生全面發展。

美育可以使人產生愉悅的心理感受，保持心理健康，學生在地理學科學習和實踐的過程中，通過大量地理操作和地理制作，培養了良好的勞動習慣，掌握一定的勞動技能，并且在這些集體活動中，在由美引起的共鳴及對美的共同追求中，懂得協調人際關系，成為一個全面發展的人。

二、中學地理教學中美育滲透的途徑

雖然美育滲透中問題及成因是多方面的，但在當前中學地理教學實施美育的過程中，地理教師作為地理教學活動的組織者，是完成地理教育教學任務的最活躍、最積極的因素，對地理教育有著關鍵性的影響力，該部分將主要從教師方面提出加強中學地理教學中美育滲透的途徑。

1.提升審美素養。

美育有著它自身的特殊規律，教師只有充分認識到了審美教育和地理教育的特征和規律。才能在教學中展現出較高的欣賞美改革變傳統美育觀念。創造美的審美素養，才能在教學活動中與學生產生豐富的情感交流。才能充分發揮地理教學的審美功能，提高地理審美素養。

2.充分了解地理課程改革，深挖地理新課標教材內容的美。

在地理課程改革的推動下，新編寫的地理新課標教材中蘊藏了貼近生活的地理知識與美育素材。作為地理教師，最為實用和傳統的美育滲透的途徑就是深挖教材中的美。例如，祖國的名山大川，氣象的風云變幻，宇宙的神秘奧妙都表現出大自然的美。華山之險峻，泰山之雄偉，黃山之奇，峨眉山之秀；長江一瀉千里的氣魄，黃河九曲回腸的嫵媚；“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的內蒙古草原，千里冰封，萬里雪飄的北國風光等，令人不禁贊嘆江山如此多嬌。

3.充分運用鄉土地理知識教學。

讓學生掌握學校和家鄉的地理環境，引導學生發現家鄉的自然美、環境美和社會美，親自感受到家鄉之美。鄉土地理課程的開展有助于培養學生熱愛祖國熱愛家鄉的情感，愛國之情往往是從熱愛家鄉開始萌發的，由熱愛家鄉發展為熱愛祖國，才能把愛國之情化為刻苦學習、振興中華的巨大力量。

參考文獻：

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