專家聽課制度在青年教師培養(yǎng)過程中的重要性

姚景花+++劉敬榮+++胡恒基

【摘要】為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平和能力，完善青年教師培養(yǎng)制度，我校推行了專家聽課制度，專家聽課對(duì)促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高和新入職青年教師的培養(yǎng)起了重大作用。

【關(guān)鍵詞】專家聽課 教學(xué)水平提高 指明思路和方向

【中圖分類號(hào)】G451 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）37-0199-02

為提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平和能力，完善青年教師培養(yǎng)制度，我校推行了聽課制度。此項(xiàng)制度的推行對(duì)青年教師培養(yǎng)起到了重大推動(dòng)作用。我校40歲以下的青年教師占總教師數(shù)的90%，加速青年教師的成長(zhǎng)勢(shì)在必行。目前我國(guó)各大高校實(shí)行的聽課制度主要包括 專家聽課 校領(lǐng)導(dǎo)聽課 教研組長(zhǎng)聽課 同行聽課等。本文探討的主要是專家聽課。專家聽課，就是學(xué)校聘請(qǐng)的具備一定的教學(xué)修養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)，且掌握一定的聽課技術(shù)要領(lǐng)的，具有高級(jí)職稱的離休老教師作為專家，需要以原有教育思想和類型經(jīng)驗(yàn)參與為基礎(chǔ)，以看、聽、想、記和談多種聽課活動(dòng)協(xié)調(diào)為保證。聽課不是目的，是手段，是教學(xué)研究的重要手段，促進(jìn)青年教師培養(yǎng)的重要途徑。

一、專家聽課促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高

通過專家聽課后集中反饋、單獨(dú)反饋相結(jié)合的方法，使教師整體教學(xué)水平得到了提高。專家聽課后的反饋和評(píng)價(jià)主要包括課前準(zhǔn)備、課堂效果、課后學(xué)生評(píng)價(jià)。（1）課前準(zhǔn)備：教師備課準(zhǔn)備是否充分，教材知識(shí)掌握是否熟練，教案講稿書寫是否規(guī)范。（2）課堂教學(xué)主要反饋：①教學(xué)態(tài)度是否端正，重難點(diǎn)是否突出，板書布局是否合理，語言是否流暢、準(zhǔn)確。②教學(xué)內(nèi)容是否準(zhǔn)確、新穎，是否按教學(xué)大綱組織的教學(xué)，是否做到教、學(xué)、做為一體。③是否充分運(yùn)用各種先進(jìn)教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。（3）課后學(xué)生評(píng)價(jià)是指課后學(xué)生對(duì)本堂課效果的評(píng)價(jià)。

二、提高老師的課堂教學(xué)技巧

課堂教學(xué)技巧是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過專家聽課，進(jìn)一步提高了老師的課堂教學(xué)技巧。語言技巧，要合理停頓、適當(dāng)重復(fù)、把握節(jié)奏。舉例：跟學(xué)生互動(dòng)要多用反問句，給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間思考和回答，還要觀察哪部分學(xué)生回答的好，哪部分學(xué)生回答的不好；同時(shí)觀察學(xué)生回答的是否正確。要做到心中有數(shù)，同時(shí)加重語氣用反問句啟發(fā)學(xué)生思考。教師教學(xué)技巧的提升可以有效提升教師的課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生更好地聽懂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)良好的課堂教學(xué)技巧也是一個(gè)優(yōu)秀教師的必備素質(zhì)。

三、專家聽課為新入職的青年教師的教學(xué)思路和方法指明了方向

新入職的老師，直接從學(xué)生轉(zhuǎn)化為教師，無論準(zhǔn)備多么充分，一旦投入工作中面臨著巨大的困難和挑戰(zhàn)。在大學(xué)里學(xué)生扮演的是接受知識(shí)的角色，而老師扮演的是教育者的角色。（1）通過專家聽課，促進(jìn)新教師角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步幫助老師明確教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，根據(jù)教材的教學(xué)目標(biāo)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排科學(xué)，銜接自然。（2）專家聽課后，及時(shí)反饋、重點(diǎn)指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)、給新入職教師指明了方向，增強(qiáng)了他們的積極性和自信心。專家的鼓勵(lì)和專業(yè)指導(dǎo)會(huì)給新入職教師提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力，讓他們可以順利度過適應(yīng)期，努力爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。有時(shí)候方向比努力更重要，只有走在正確的道路上努力才是有意義的，如果所走的方向是錯(cuò)誤的，越努力只會(huì)導(dǎo)致后果越糟糕，新入職教師要想避免這一點(diǎn)，必須積極虛心聽取專家的寶貴意見，讓自己時(shí)刻走在正確的道路上。

在當(dāng)前形勢(shì)下，應(yīng)大力推行專家聽課制度，加快青年教師培養(yǎng)，逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。只有具備了高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，才能提升學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量，更好地為學(xué)生們提供最好的服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

姚景花（1984-），女，漢族，山東聊城人，本科，講師，教學(xué)秘書，研究方向：教學(xué)。