淺析區域體育游戲中幼兒的身心健康發展

周霞

【摘要】培養全面發展的人才是教育事業的根本任務，而學前教育是組成基礎教育的重要部分，同時在人接受教育過程中占據基礎性地位，承擔德智體美勞全面發展人才培養的使命。基于此，文章將區域體育游戲作為出發點，闡述其對幼兒教育的重要影響，希望促進幼兒身心健康的發展。

【關鍵詞】區域體育游戲 幼兒 身心健康 發展

【基金項目】本文是增城區“十三五”規劃2016年度立項課題“幼兒園體育區域游戲資源開發和利用的實踐研究（ZC201605）”之研究成果。

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0204-02

在培養社會人才的過程中，教學活動并不應該僅局限在和認知相關智力領域方面，而是要促進幼兒的全面與和諧發展。為此，將區域體育游戲應用在實踐教學過程中，有助于其身心的健康發展。以下將針對由于區域體育游戲展開進一步地研究與探討，以期有所幫助。

一、幼兒區域體育游戲概述

（一）內涵

所謂的幼兒區域體育游戲，具體指的就是充分考慮體育運動要求以及相關內容，并且在園內所開設的運動區域，以保證幼兒能夠對區域進行合理地選擇，而且器材利用的有效性，可以自由結對，是一種自主運動的方式[1]。通過開展區域體育游戲，能夠使幼兒體育游戲內容更加豐富，強化幼兒自身體質，對其未來的社交能力發展產生了積極的影響。

（二）現實意義

第一，對幼兒安全意識與自我保護能力培養。在幼兒體育活動中，區域體育游戲是重要的組成部分，但同樣也很容易發生危險。由于幼兒自身活潑且好動，具有較強的好奇心，與此同時，其動作協調性較差，生活經驗缺失，很容易在日常活動與戶外游戲中出現事故。而通過區域體育游戲，教師能夠正確引導幼兒樹立安全意識，并認知參與活動需遵循的規則與要求，規避不安全行為。這樣一來，幼兒安全意識明顯提升，在面對危險的時候可以有效應對，使其自身安全意識以及自我保護能力得以強化。

第二，對幼兒運動興趣予以培養。眾所周知，興趣是最好的老師，因而在幼兒參與活動中也是不可或缺的動力。在幼兒園健康教育與促進幼兒身心健康發展方面，區域體育運動的作用不容小覷。在此過程中，幼兒的動作、體質以及體能都能夠實現全面發展，精力也更為充沛[2]。幼兒對游戲十分熱愛，這同樣也是幼兒園中的基本活動。在開展體育游戲的過程中，需通過游戲吸引幼兒，確保體育游戲更具游戲化特征，進而在實踐中促進幼兒身體素質水平的提升。在此基礎上，還可以使幼兒身體素質得以全面發展，使其更熱愛體育游戲。

第三，強化幼兒自主能力以及創造能力。區域體育游戲能夠在實施健康教育的基礎上，使幼兒自身的自主能力與創造能力得以強化，保證其在認知、行為以及情感態度方面實現協調性的發展。在區域體育游戲的作用下，幼兒的身心得到全面發展，對其良好的品德與品質能夠展開有效地培養，實現其個性的發展。而興趣對于幼兒發展十分重要，充分考慮幼兒較強好奇心與善于探索的具體特點，使幼兒自主性以及創造性得到發展。

二、幼兒園體育游戲活動開展現狀

（一）幼兒園體育活動內容隨意

在幼兒體育理論中，基本動作、器械學習與專業體育項目練習等都是幼兒園體育活動的基本內容[3]。現階段，絕大多數幼兒園體育活動通常將基本動作與體操，還有體育游戲作為重點，但對于其他練習內容而言，卻很少提及或者是開展。與此同時，在對大量文獻資料進行整理發現，幼兒園所開展的體育活動存在明顯的隨意性特征，且科學性嚴重缺失。

（二）體育活動組織形式相對單一

目前階段，常見的幼兒園體育活動組織形式有戶外體育活動、短途旅行、體育課、早操以及室內體育活動等等。根據實踐調查研究可以發現，不同類型體育活動形式開展狀況差強人意，具體表現為幼兒體育活動將重點放在戶外體育活動、早操以及體育課方面，忽視了其他體育活動形式的重要性。由此可見，體育活動的組織形式單一化嚴重，缺乏多樣性的特點，一定程度上影響了體育游戲的實施效果。

（三）體育活動時間不充足且運動量不充足

通過實踐調查研究結果表明，一般幼兒園每天的體育活動時間都能夠與《綱要》最低要求相吻合，但是，能夠做到超過兩小時體育活動的幼兒園并不多見，比例只有10%[4]。由此可見，幼兒園在設置每天體育活動時間方面，仍存在較大的利用空間，有必要適當地調整體育活動的時間。

（四）運動時間的利用率不高

幼兒園開展戶外體育活動的過程中，經常出現時間占用的情況，嚴重影響了幼兒的運動效果，使其運動負荷偏低且運動量不達標。與此同時，大部分幼兒教師也并未將自身的教育功能以及指導功能充分地發揮出來，在分配體育課程時間方面存在不合理之處。另外，也存在很多教師，為了規避安全事故的發生，會對幼兒的活動內容與范圍進行相應的限制，同樣影響了幼兒園體育游戲的開展效果。

三、全面推進幼兒園區域體育游戲的策略研究

（一）因地制宜地創設體育游戲的環境

幼兒園應充分利用自身優勢條件，貫徹并落實區域體育游戲，盡量對幼兒活動設施設備進行有效地改善。而作為幼兒教師，還應當將體育游戲改革的主導作用充分發揮出來，以實際情況為出發點，結合學校狀況，積極地營造與幼兒活動相適應的活動環境[5]。這樣一來，幼兒就能夠更好地投入體育游戲當中，這不僅可以鍛煉其身體，同樣還能夠實現幼兒教育的主要目標。但需要注意的是，無論哪一種體育游戲活動，都必須高度重視幼兒的安全，適當地開展游戲活動。

（二）政府、家長與幼兒園的有機配合

幼兒園在開展體育游戲的過程中，要積極向幼兒的家長進行宣傳，且定期開展親子體育游戲。在實踐活動的過程中，幼兒可以和家長參與多種類型的親自活動，不僅可以盡情地享受游戲，同樣還能夠對育兒情感教育產生積極的影響。作為幼兒的家長，則能夠在和幼兒參與游戲的過程中，正確認知區域體育游戲的現實意義。在此基礎上，為了保證幼兒參與活動的安全性，還應當在開展體育游戲的過程中，積極地采取保育工作方法。

（三）發展幼兒身體并鍛煉意志

在幼兒參與區域體育游戲的過程中，能夠選擇所喜愛且與自身發展水平相適應的游戲，能夠根據個人學習方式對基本動作進行學習，進而體會自主學習帶來的成就感。而幼兒同樣可以在游戲中受到教育并成長，使其自身平衡能力、靈敏性能以及協調能力得以全面增強[6]。另外，區域體育所有游戲都是考慮幼兒發展水平以及能力所設計的，因而具有一定的難度。在體育游戲中若幼兒遇到困難，能夠保持穩定狀態，克服存在的困難并解決問題，養成良好的品質。

四、結束語

綜上所述，對區域體育游戲的全面發展能夠滿足幼兒的身心健康發展需求，同樣還能夠有效地培養社會人才。為此，必須高度重視對幼兒的體育教育，深入探索最佳教育方式，使幼兒對體育游戲更感興趣，促進其身心健康發展。而體育區域活動實踐的研究仍具有現實意義，能夠為幼兒發展提供有力保障，值得在實踐過程中推廣運用。

參考文獻：

[1]蔡清芬.淺析區域體育游戲中幼兒的身心健康發展[J].小學科學（教師版），2014（9）：170-170.

[2]董艷芳.幼兒園區域性體育游戲情景化方法的研究[J].情感讀本，2017（5）：25.

[3]馮薇.合理利用戶外活動場地開展區域體育游戲[J].中國現代教育裝備，2016（6）：5-7.

[4]周唯英.幼兒園區域性體育游戲活動的思考與實踐[J].新課程·小學，2014（6）：39-39.

[5]陳任桑.情境相融，任務驅動——淺談大班幼兒戶外混班體育游戲自主換區意識的培養[J].新課程·上旬，2016（12）：62.

[6]馮萍.幼兒園戶外體育游戲模式的探索與實踐[J].教育與教學研究，2015，29（2）：114-117.