水利水電工程專業本科畢業設計質量影響因素和對策

李玉建+++周峰+++孫啟冀

【摘要】本文總結分析了新形勢下水利水電工程專業本科畢業設計質量的影響因素及存在的問題，提出了進一步加強和提高水利水電工程專業本科畢業設計的設計質量、指導質量和管理質量的對策，對提高水利水電工程專業本科畢業設計的教學質量和培養學生的專業能力與創新能力都具有重要意義。

【關鍵詞】水利水電工程專業 畢業設計質量 影響因素 對策

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）37-0224-02

我校水利水電工程專業作為面向全國招生的一本專業，作為新疆重點學科專業和緊缺人才專業，在國家社會經濟發展中的水利人才培養方面起著重要作用。

參照《工程教育認證標準》（2015版），需要完善和明確水利水電工程專業的培養目標和畢業要求。結合我校水利水電工程專業的學科特點、辦學條件以及學生就業形勢等具體情況，研究專業教育新形勢水利水電工程專業本科畢業設計質量管理中存在的問題并提出相應對策，對提高水利水電工程專業本科畢業設計的教學質量和培養學生的專業能力與創新能力都具有重要意義，也為明年開展的教育部高等學校本科教學水平審核評估奠定堅實的基礎。

近五年來，高校同行教師對水利水電工程專業畢業設計教學進行了深入研究和探討。潘起來分析了水利水電工程專業本科畢業設計教學中存在的問題，提出了改進對策和建議[1]。王海娟論述了水利水電工程專業畢業設計中存在的問題，探討了提高畢業設計質量的方法[2]。王軍璽對水利水電工程專業畢業設計的選題教學環節存在的問題進行了分析，并提出了建議[3]。王輝分析了農業院校水利水電專業畢業設計中存在的問題，提出了提升本科畢業設計質量的方法與措施[4]。高慧嫣分析了水利水電工程專業畢業設計教學現狀和存在的問題，并提出了改進措施[5]。孟艷秋對獨立學院水里水電工程專業畢業設計模式進行了實踐和研究[6]。前人的上述研究成果對本研究具有參考價值。

1.水利水電工程專業本科畢業設計質量的影響因素

1.1 學生方面的影響因素

（1）就業壓力大，投入精力不足

當前水利事業迅猛發展的形式對水利水電工程專業本科畢業生提出了更高的要求，而畢業生的就業觀念落后，就業方向不切實際，我國水利建設和管理機構單位性質轉型，這些都給水利水電工程專業本科畢業生帶來了較大的就業壓力。第八學期是對學生進行專業實踐教育的重要時期，也是本科學生在進入社會工作之前進行專業設計訓練的關鍵階段，但按目前我區高校畢業生就業招聘工作時間安排，這個時期又是畢業生求職擇業的高峰期。畢業生就業觀念的不成熟和就業方向的不確定性對他們形成了巨大的思想壓力，使得學生不得不把主要精力放在尋找就業單位上。加之部分用人單位在選聘畢業生時，只能看到前七學期的學習成績，并不能了解到學生的畢業設計方向和畢業設計質量，學生因此也認為畢業設計成績對就業的影響不大，于是在畢業設計期間忙于擇業，而對畢業設計質量重視不夠，精力投入不足。已經與單位簽訂就業協議的學生則認為工作已經落實，畢業設計成績無關緊要，因此抱著應付了事的態度，東拼西湊，甚至抄襲拷貝，使正常的教學、學習秩序受到影響，使畢業設計質量有所降低。

（2）學習積極性不高，有等、靠、混思想

學生在畢業設計環節中是畢業設計工作的主體，是畢業設計的實施者，因此，畢業設計能否高質量、高水平的完成，能否有創新，關鍵在于學生的主觀能動作用是否得到充分發揮。而學生的主觀能動性則取決于學生對畢業設計重要性的認識程度、學習態度、學習動力和興趣等方面。

部分學生在大學的學習過程中，沒有養成良好的學習習慣，沒有認識到畢業設計的目的和意義，也沒有意識到做好畢業設計對自身職業品德、業務水平、工作能力和綜合素質的提高具有深遠的影響。部分學生在主觀上認為畢業設計做好做差都一樣，只要最后畢業設計成績及格，能讓其畢業即可，因而在畢業設計工作中學習興趣不高、厭學等消極情緒，被動地接受畢業設計任務，不能獨立地完成畢業設計任務，影響了專業設計訓練目標的完成，甚至個別學生在畢業設計中出現弄虛作假、拷貝抄襲、放棄畢業設計和畢業答辯等不良行為，極大影響畢業設計質量。

（3）專業基礎知識和專業知識掌握不牢固，綜合運用知識能力不高

部分學生在前七學期的基礎課、專業基礎課和專業課學習過程中，沒有取得良好的學習成績，據不完全統計，到第八學期所有課程全通過的學生不到40%，有的學生甚至多次補考不過，累計到第八學期（畢業設計學期）。因而，這部分學生根本談不上獨立運用學過的專業基礎知識和專業知識解決具體工程設計問題，但他們在畢業設計人數上卻占主體地位，他們的畢業設計水平和質量也就決定了的整體畢業設計水平和質量。

畢業設計階段是指導教師根據自己的工程經歷、教學經歷和研究經歷使畢業生將理論學習與實踐工作相銜接的重要時期。但學生基礎課、專業基礎課及專業課程掌握不牢固等問題集中反映在畢業設計階段，使畢業設計教學和管理工作面臨較大困難。

1.2 教師方面的影響因素

畢業設計指導教師的能力、精力和責任心等在畢業設計教學過程中，對畢業設計質量和人才培養質量的影響具有重要作用。

（1）工程經歷不足，指導水平有待提高

部分年青教師正處在培養成長階段，參與生產實踐相對較少，缺乏工程經歷和現場實踐經驗，作為指導教師的水平和素養有待提高。部分指導老師的畢業設計題目更新較慢，選題的適用性不強，與當前學生的實際學習情況和掌握知識的能力相脫節，不能反映出本專業的最新進展，不利于學生創新能力的培養和提高，不能調動學生做畢業設計的興趣與積極性，制約了畢業設計質量的提高。

（2）個別教師承擔教學、科研和學生管理工作較多，畢業設計指導投入精力不足

擴招后學生數量的增加和專業方向的增加，使得個別專業教師同時承擔著教學、科研、學生管理等多方面的工作，同時指導的學生較多，教師本身精力有限，在一定程度上影響了畢業設計質量。

（3）階段設計成果的質量沒有對最終設計成果的質量起到控制作用

畢業設計質量不能靠最后階段突擊保證，一定要重視階段成果的指導和把關，若階段設計中設計方案出現偏差，比如工程總體布置方案出現錯誤，則老師和學生對畢業設計最終成果的質量都已無法把握，由于畢業設計方向不同，教師指導方式不同，教師對于階段設計成果的質量控制標準也不同，使階段設計成果的質量沒有對最終設計成果的質量起到很好的控制作用。部分教師考慮到學生的畢業率和一次就業率，對畢業設計的要求有所降低，使畢業設計達不到預期的效果和質量要求。

1.3 教學環境方面的影響因素

畢業設計的管理環境、指導環境和設計環境，也是影響畢業設計質量不可忽視的重要因素。

（1）畢業設計的教學管理環境和指導環境不滿足本專業畢業設計更高質量的要求

雖然在畢業設計期間根據畢業設計的進展情況安排學生到工程現場進行參觀實習，使學生現場感受到工程的設計、施工與管理水平，但是由于教學經費和學時的限制，學生仍感對工程認識不足。一些指導內容只能用圖紙或計算機展示，缺少靜態或動態工程模型試驗演示，也會影響學生對工程的正確認識和完成畢業設計的質量。

（2）畢業設計的工作環境不滿足本專業畢業設計更高質量的要求

畢業設計在內容、形式和方式上，相對于其它教學形式較為靈活，但是仍然需要適合的設計環境，而現有的教室要么過大要么過小，不同設計方向的畢業設計小組混在一個教室里，學生和指導教師之間相互干擾，沒有安靜的畢業設計工作環境。有的設計教室課桌和排距狹窄，不適合用圖板繪制工程底圖。由于沒有專業的電子設計教室，學生的電子工程圖繪制、工程計算及電子設計報告編制等工作，只能在計算機數量有限的計算機室、網吧或宿舍進行，教師無法保證全程臨場指導，使畢業設計質量難以控制。

2.對進一步提高畢業設計質量的幾點設想和建議

（1）有計劃地增加設計選題

指導教師要逐年增加畢業設計題目，每個教師要準備3～5個題目。由于畢業設計題目一般來自水電設計院，這些工程項目一般都屬于機密材料，教師通過個人關系很難能取得較完整的設計基礎資料。但是如果學校能提供一些選題經費，準備畢業設計選題的工作將會容易一些。

（2）改善畢業設計教學環境

目前的畢業設計教室不適合水利水電工程專業電子制圖、工程計算和電子設計報告的編制工作，建議學校制訂計劃設計并修建水利水電工程專用電子設計教室，以滿足水利水電工程專業畢業設計工作環境需要，將對提高畢業設計質量和人才培養質量大有好處。

為了進一步提供畢業設計質量，并促進水利水電工程專業的可持續快速發展，要建立水利水電工程專業實驗室 、模型演示室，以彌補校外實踐教學學時的不足，同時也能改善水利水電工程專業的科研環境，為原創性科學發現創造必要條件。

完善網絡教學平臺，使網絡教學的優勢在水利水電工程專業畢業設計中得到充分體現。

（3）建立畢業設計“雙導師”制度

有條件的畢業生可以到設計單位直接參與工程設計工作，可以拓寬學生的知識面和就業面，有效地利用社會資源，降低畢業設計指導成本，減輕畢業設計指導教師的壓力，有利于降低畢業設計師生比，以提高畢業設計質量。

（4）實行畢業設計專業實踐制度

建議學生將社會實踐活動與專業實踐結合起來，以提高實踐教學效果。畢業生可以在第七學期末的寒假聯系參與水電設計部門的工程設計工作，為第八學期即將開始的畢業設計工作創造有利條件。

（5）結合水利水電工程設計的具體特點，提出對水利水電工程專業設計綜述的具體要求

水利水電工程畢業設計應區別與一般研究論文，國家行業標注中已經規定了工程設計報告包括綜合說明，即相當于設計綜述，而不是文獻綜述，應根據水電工程設計的具體特點制訂相應的要求。

（6）設立畢業設計激勵制度

建議設立畢業設計質量優秀獎勵制度，鼓勵在畢業設計工作中取得優良成績的指導小組、指導教師和畢業生。

3.結語

我校水利水電工程專業創建于1957年，自創辦以來已為疆內外輸送了7000余名專業人才，社會經濟發展離不開水利水電工程專業的強有力支撐。雖然我國水利發展觀念在從工程水利轉換到資源水利，如同社會主義初級階段一樣，這種轉型仍需要一個較長的過渡發展時期，資源水利發展戰略的實質應為資源工程水利，大時空尺度的調水工程和流域開發工程都仍然離不開水利水電工程的發展，因此水利水電工程專業在國家水利戰略發展中大有可為。提高水利水電工程專業人才培養質量是水利水電人才戰略的重要途徑，而提高水利水電人才培養質量的關鍵是提高實踐性教學環節的教學質量，實踐性教學中畢業設計是重要環節，因此水利水電工程專業畢業設計質量工程建設任重道遠。

參考文獻：

[1]潘起來，李成凱，梁通等. 青海大學水利水電工程本科專業畢業設計的問題及對策[J].教育現代化，2017，（24）：225-226.

[2]王海娟，姜海波，趙以琴. 有效提高水利工程專業畢業設計質量的措施-以水電站設計為例[J].西部素質教育，2017，（5）：69-70.

[3]王軍璽. 水利水電工程專業畢業設計選題探討[J].高教學刊，2015，（20）：29-30.

[4]王輝，裴毅，吳鳳平. 農業院校水利水電工程專業畢業設計的創新實踐[J].教育教學論壇，2015，（7）：108-109.

[5]高慧嫣，楊路華，崔紅波.工科本科畢業設計現狀調查分析及改革—以河北農業大學水利水電工程專業為例[J].河北農業大學學報（農林教育版），2014，（2）：15-19.

[6]孟艷秋，張貴金，秦衛星. 水利水電工程專業畢業設計教改研究與實踐[J].中國電力教育，2012，（12）：71-73.

作者簡介：

李玉建（1967-），男（漢族），山東省寧津人，博士研究生，碩士生導師，副教授，高級工程師，主要從事水利水電工程專業專業課教學和研究工作。