如何構建小學數學高效課堂

劉秘俠

【摘要】新時期的教學呈現一番新的景象，探究式學習為課堂帶來了無限的生機與活力，學生在課堂中的參與程度明顯增高，其踴躍發言頻率也有所提升。為匹配這一新型方式，高效課堂的構建成為一個新的教育工作項目。小學數學作為基礎性學科，其高效課堂的構建有利于知識基礎的夯實。本文對小學數學高效課堂進行了多角度的論述。

【關鍵詞】小學數學；高效課堂

小學生具有較強的學習能力，數學的學習對于他們來說，既有趣味性又有實用性，是一門神秘而又現實的學科。然而，小學生的思維水平尚處于具體運算階段，對學習數學中出現的需要抽象思維進行理解的內容，還是會出現一些困難，這些困難倘若一直未曾解決，就會使學生的數學學習始終存在障礙，從而使學生的學習興趣不斷減弱，最終導致數學學習的失敗。

時代的進步和發展為我國的教育事業起到了極大的促進作用。新課改的實施，為教育工作的革新提供了一個良好的發展契機，探究式學習這一新型的學習方式，對于學生在課堂內充分發揮其主體作用具有不可替代的影響。探究式學習的實施，為提高教師課堂教學的效率也發揮了重要作用，學生在課堂中自主探究，教師就可以用此時間對學生的知識掌握程度進行了解，使課堂的教學更具高效性。

一、構建高效課堂的意義

構建小學數學高效課堂，是新課改下新教學方式得以運用的最佳匹配，高效課堂能夠使探究式學習發揮最大的學習作用，探究式學習能夠不斷提高課堂的高效性，二者相輔相成，不可分離。筆者在構建高效課堂的過程中發現，小學數學高效課堂的構建，存在著幾點關鍵的意義。

一方面，高效課堂有利于提高學生的學習質量。傳統的填鴨式教育關注的是學生學習量的多少，強調的是學生的學習量是否已經達到了相應的標準。而如今的探究式學習關注的是學生對所學的內容理解了多少、掌握了多少，強調的是學生學習的質是否達到了新課標的要求。與探究式學習這一教學方式相匹配的高效課堂，對于提高學生的學習質量具有顯著成效。

另一方面，高效課堂有利于教師更深層次地了解學生對于所學知識的掌握程度。在新教學方式的指導下，教師在課堂上有著大量的指導時間，在學生進行問題的探究時，教師可以在教室的各個角落進行傾聽、輔導、觀察，將學生在探究問題過程中所表述出的相關問題進行層次的劃分，使自己能夠更加清晰地了解到學生對于以往所學知識的理解程度和運用程度。

二、小學數學高效課堂構建的現狀

通過查閱相關文獻，筆者發現縱然高效課堂的構建有助于師生雙方更好地進行教學互動，但很多教師在構建的過程中卻呈現了許多問題。

1.教師準備不充分，心有余而力不足

由于新課改所提出的新的教學方式仍處于不斷完善的過程之中，對于教師來說，為匹配新的教學方式而構建高效課堂，是一項重要的實踐問題。筆者在多次聽課過程中發現，數學教師構建的高效課堂固然呈現出傳統課堂不曾出現的生機與活力，但課堂的教學效果仍然存在與期望之間的誤差。仔細分析之后，數學教師在報告中表示自身的準備不夠充分，對于課堂上學生在探究過程中出現的問題，教師只能夠在課前考慮到一部分，對于更多受環境影響的因素，教師并未考慮到。比如時代的進步使學生的思考方式存在著差異，同一問題新時代的學生會提出更多的問題。

2.學生數學基礎不牢固，課堂探究質量相對低

受傳統填鴨式教育的影響，教師在教學過程中難免會想要多說一點、多教一點，導致學生在學習過程中主體能動作用的降低，進而使學生在課堂上進行新知識的探究時，受到基礎知識掌握不牢固的影響，而使探究新知的質量相對降低。每一堂課都是高效課堂的前提下，學生才能夠不斷利用牢固掌握的知識進行新知的探求。

三、構建小學數學高效課堂的建議

1.利用多媒體技術，降低抽象思維難度

時代的進步為科技的發展提供了良好契機，新科學技術設備的運用，為教師進行教學提供了最好的幫助。多媒體技術在小學數學課堂中，可以為學生提供抽象思維上的幫助，減輕其想象的難度，進而更好地學習相關知識。例如學習圓柱與圓錐相關的知識時，教師除了用實際生活中的圓柱、圓錐來輔助教學外，還可以通過多媒體進行圓柱、圓錐的展示，將面積、體積等相關知識更加生動地展現在學生面前。

2.利用學者研究成果，充分做好課前準備

針對教師備課不充分的現象，筆者認為小學數學教師可以在備課前進行相關資料的搜集，通過對文獻的分析，發現探究過程中每一章節內容易出現的問題，從而在備課時能夠做到胸有成竹，更有針對性地對當屆學生進行課堂進程的安排，從而使課堂的教學成果更可觀。

綜上所述，小學數學高效課堂的構建，對于減輕教師教學工作負擔、提高學生知識掌握程度、應對新課改的相關要求，均具有重要意義。小學數學教師應竭盡所能，從為學生提供高效課堂出發，從備課、教學設備、教學方法等多個方面思索其構建方法。