應用型建設背景下大學生實踐能力提升路徑淺議

王洋

實踐能力的培養是我國高等教育的基本目標之一，也是適應經濟社會發展的必然需求。尤其是在應用型大學建設背景下，更是人才培養的關鍵。然而，目前就我院實踐教學環節的設置和實施情況來看，學生實踐能力的培養仍然沒有達到理想效果，本文將對這一現狀產生的原因進行簡要分析，并對相應解決路徑進行初步探討。

當前，我國已經建成了世界上最大規模的高等教育體系，為現代化建設作出了巨大貢獻。但隨著經濟發展進入新常態，人才供給與需求關系深刻變化，面對經濟結構深刻調整、產業升級加快步伐、社會文化建設不斷推進特別是創新驅動發展戰略的實施，高等教育結構性矛盾更加突出，同質化傾向嚴重，畢業生就業難和就業質量低的問題仍未有效緩解，生產服務一線緊缺的應用型、復合型、創新型人才培養機制尚未完全建立，人才培養結構和質量尚不適應經濟結構調整和產業升級的要求。

為適應時代發展需求和社會對人才培養的要求，高校系統已經著手根據學生特點、專業特色，在學生實踐能力培養環節進行了相應探索，制定了配套的培養計劃，但從實際效果來看，并不是十分理想。“重認知輕實踐、重知識輕能力”的觀念仍然是師生長期以來形成的，習以為常的，甚至是根深蒂固的觀念，因此，要想提升學生的實踐能力，就需要我們在理清現有實踐教學環節存在問題基礎上，探索更為有效的提升方法和實現路徑。近年來，浙江財經大學東方學院信息分院在應用型高校建設與學生應用素質提升方面做出了卓有成效的努力。我們在探索當中對這項工程的各個環節有了較為深入的了解，并形成了一系列系統化的經驗。

一、我院實踐教學環節存在問題及成因分析

（一）學生對實踐能力重要性的認識不夠

早在1999年，中共中央、國務院就在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：“實施素質教育，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點”。然而實踐能力的重要性至今仍然沒能在廣大學生頭腦中形成根深蒂固的認識。應試教育觀念這一痼疾致使大多數大學生在學校只重視理論知識學習而忽視實踐活動鍛煉，很多學生敷衍了事，導致實踐環節形同虛設，沒有起到應有的作用。認識上的不足，必然導致行動的脫節。這也是學生實踐能力匱乏的最主要原因。

（二）學院實踐環節現有投入力度不足

我院現有實踐環節主要包括城鄉社會調查、階段實習、學年論文、綜合專業實訓、創業實訓、畢業設計等內容。各環節緊密銜接、由淺入深，循序漸進。然而，這些環節的設置，仍然與社會對學生實踐能力的需求相去甚遠，系統設計層面的不足顯而易見。首先，過程監管乏力。城鄉調查、階段實習、學年論文等環節，一般都安排在假期進行，且一般局限于參觀、實習等較為單一的實踐形式。從環節設置角度來講，主要是以培養學生初級實踐意識和實踐能力為主，實踐力度著實有限；加之指導老師多為前期指導，實踐過程當中很難參與其中，這就導致了實踐過程無法有效監管的問題；學生自制能力有限，流于形式走過場便成為常態。再者，驗收關口松懈。實踐環節的考核多是以撰寫論文、報告等形式完成的，而這些形式對實踐效果的檢驗本身存在一定局限性，加之制度上尚未形成一套行之有效的檢查機制，使得驗收環節力度不足，極易造成學生實踐動力的缺乏，久之，學生在實踐上的投入度大打折扣。

二、如何有效提升學生實踐能力

學生在實踐環節中存在的問題，是諸多因素共同作用的結果。要想解決實質上問題，不僅需要提升學生對實踐能力的認識高度和深度，提升學生的主觀能動性，更要構建更為合理有效的實現路徑。

（一）強化實踐意識，提升主觀能動性

思想是行動的指南，只有頭腦深處對實踐能力的重要性有足夠深刻、清醒的認識，才能身體力行，積極投身于實踐鍛煉當中。因此，要想真正提升學生的實踐能力，最重要的就是通過多樣而有效的方法，讓實踐能力的重要性根植于學生的頭腦中，引領學生主動參與到實踐活動中去。

1、積極宣傳動員

適當的宣講活動仍然是必不可少的，但是要在宣傳形式上下功夫。我們要講求質量而非數量，尋求更有效率的宣傳形式，以使學生更快投入角色。例如，可以多邀請企業相關人員結合實際用人需求給學生做演講、講座或報告，他們自身豐富的實踐經歷有助于從學生的人生價值、社會價值以及自我實現價值等方面入手，幫助學生認識到走入社會之后實踐本領的重要性，這勢必會對學生身體力行積極參加實踐活動產生積極的影響；再者，多組織學生到知名企業參觀實習，讓學生置身于實踐活動當中，讓學生切身感受實踐的魅力，有助于將學生對實踐活動的需求變被動為主動。且實踐能力的提升要從學生入校時的懵懂狀態開始抓起，讓學生提早對大學四年學習生涯有個前期規劃，這對學生找準學習目標和方向起到很大促進作用。總而言之，傳統的宣傳、動員、教育活動，仍是強化學生實踐意識、提升主觀能動性必不可少的環節。

2、強化導師培養

“導師制”的實施是高校“以學生為本”理念的重要體現。綜合導師一般都由學生所在專業的任課教師擔任。他們給學生授課，指導學生完成項目，與學生接觸較多，對學生個體情況以及學生對知識的掌握程度較為了解。在實踐教育環節，指導教師能夠從專業角度出發，幫助學生不斷提升實踐意識、鞏固專業知識、拓展實踐思路，指導學生將專業知識正確地運用到實踐當中，在實踐過程監督和實踐結果檢驗方面也能夠起到十分關鍵的作用。可見，強化導師在學生培養過程中的主體作用，對于提升學生實踐素質能夠起到事半功倍的效果。

3、成功案例分享

實例分析法，在整個教學活動中乃至所有社會活動中一直是比較容易被接受的方法。同樣，在實踐環節，成功案例的分享也會遠比其他方法更容易被學生接受。在實踐教育工作中，可以多邀請優秀校友返校分享他們的成功經驗，暢聊他們在實踐過程中所付出的努力，以及這份努力所帶來的回報。因為他們也是從學生時代走過來的，對于分享哪些經驗能夠稱得上教育和學弟學妹們容易走入什么樣的誤區都能夠形成正確的判斷，因此能夠從學生的角度出發，給出切中要害的意見和建議。這些意見容易在學生心中產生化學反應，形成共鳴，這樣的案例分享自然會成為促成學生實踐能力再認識的有效方法。

（二）拓寬培養路徑

實踐教學安排是學生實踐能力培養的基礎。要想讓學生的素質和能力適應社會發展之需求，必須不斷探索更為有效的安排方式。我院近兩年來不斷將新開發的實踐項目與已有的實踐環節相結合，在實踐教育工作方面取得了良好的成效。

1、綜合專業實訓

綜合專業實訓，是旨在檢驗學生專業知識轉化為實際應用能力的重要環節。從2011級學生開始，分院獨立承擔了綜合專業實訓任務。為使僅有兩周的實訓任務發揮最大作用，各專業都進行了周密的設計。

信息管理與信息技術專業，通過團隊協作形式進行項目開發。學生自由組隊成立實訓小組，小組成員再挑選感興趣的選題，分工合作。這種以項目開發形式進行的實訓，在團隊協作意識和實踐能力提升方面都發揮了極大的作用，可以說是學生專業理論知識轉化為實踐技能的一個很好的平臺。但是，綜合專業實訓時間短，在這么短的時間內要想形成較為完整、系統的設計，并達到實踐能力提升的目的，是很難實現的。因此，信管專業嘗試將綜合專業實訓與畢業設計兩大實踐環節結合起來實施，即綜合專業實訓后引導學生通過畢業設計的形式對實訓項目做進一步深入、細致的設計與開發，最終形成完整的畢業設計。兩個環節的結合，避免了半途而廢，也能夠增強學生思考問題、分析問題、解決問題的能力，進而提升學生的實踐應用能力。計算機科學與技術專業則通過與相關企業深度合作，邀請企業專業技術人員參與到實訓中，來開展體驗式案例教學，實現了課堂學習與社會就業零對接。他們通過為學生講授實打實的專業技能技巧，實現了理論知識向實踐技能的轉化，提高了學生的實戰能力。通過幾期的開展，學生熱情高漲，對這種形式評價頗高，學生們表示，通過此類項目實操課堂教學活動，能夠幫助他們將專業技能進行一個很好的梳理和總結，并將課堂所學應用于實踐，很好地鍛煉了實踐能力，為將來深入企業實習、就業打下了良好基礎。甚至有學生通過這短短兩周的實訓，找準了個人興趣所在，這對他們就業以及實現個人價值起到很大作用。

2、校企合作項目

校企合作是培養學生實踐能力的另一條重要途徑，也是很多高校目前的實踐形式之一。如何最大化這種合作的效用，一直是急需解決的問題。近年來，多家企業與我院達成合作協議，形成了集培訓、項目開發為一體的校外實習基地，為我院學生提供了大量的實習、培訓崗位。這也是培養大學生實踐能力的重要陣地。在合作當中，合作企業根據學生條件、專業特色、用人需求，為學生量身定做培訓計劃，開設若干功能各異的周末培訓班、暑期培訓班等。以往這類培訓班主要針對大四年級學生開放，但隨著這種有針對性的專業訓練一次次成功開展，越來越多低年級學生積極參與其中。而且，這種培訓班是雙向選擇的，培訓完成后，培訓機構會推薦學員到對口企業工作。這也是此類實踐形式吸引人的關鍵。隨著這種模式的不斷開展，企業對我們所輸送學生的好評度和滿意度逐步提升，學院學生在社會中穩步積累起良好的口碑，學生也能夠從中得到成就感。

此外，企業實習與畢業設計結合，也是這兩年催生出來的比較容易讓學生認可的實踐形式。為推動這一結合的實現，我院推行了一套有吸引力的制度。在合作初期，院方與企業做好溝通，結合企業發展需求與學院教育需要共同決定項目設置，畢業班學生自愿報名參與；項目完成后，學生可以用企業實習置換部分實踐環節或者選修課學分，也可以將實習過程中開發的項目直接應用到畢業設計選題當中。這樣一舉兩得的項目對于學業并不輕松的學生而言是很有吸引力的。兩年間，報名參與的學生人數在穩步增加。當然，這種合作最大的優勢在于，學生在企業實習期間有專門的企業導師對學生進行細致的指導，又有學校專業教師提供咨詢服務，在兩方面導師的共同指導下，學生的實踐經驗增長更為迅速。

三、總結

有效實踐模式的設立，有利于學生在步入社會前先對社會需求、企業管理模式、專業發展前景以及個人能力和個人需求做到初步了解，進而為走向社會做準備。我院就是在這種合作范式的大背景下，結合學生特點以及專業特色，找尋真正有利于提高學生實踐能力的實踐模式，應該說幾年下來成效還是非常顯著的。當然我們也存在一些問題和不足，我們會在應用型建設的大背景下，一步一個腳印，穩扎穩打，根據學生的需求探尋更為有效的實踐模式，為學生實踐能力提升搭建平臺。

（作者單位：浙江財經大學東方學院）