綜合實踐活動讓思想品德課充滿生機與活力

黃庭香

在思想品德課的教學中，開展綜合實踐活動，能夠有效的促進學生將理論知識與現實生活聯系起來，促進學生對課本知識進一步的理解與掌握，在培養學生對問題的分析能力、解決能力等方面有著積極的作用，對培養學生興趣，養成良好的學習習慣等方面有著重要的影響。

綜合實踐活動作為思想品德課教學的重要部分，能有效的提升學生的生活經驗，培養學生良好的意志品質。在思想品德課教學過程中加入綜合實踐能更好的調動學生參與活動的熱情，激發學生的學習興趣，使課堂充滿生機與活力，教學效果也更加的顯著。

一、在品德課教學中開展綜合實踐活動的形式

在品德課教學中開展綜合實踐活動有效地促進學生將理論將知識與現實生活聯系起來，加深對書本知識的理解與掌握，有效地激發了學生的道德情感，培養學生分析問題、解決問題的能力，發揮了實踐活動在促進學生轉化、培養學習興趣以及學習方式的轉變等方面的作用。

1.課前評析——引導學生關注生活

讓學生通過社會綜合實踐活動，圍繞在社會生活中的問題，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力，以達到思想的升華和品德的內化，從而提高學生的綜合素質，真正落實初中《思想品德》課提倡的 “源于生活，服務于社會”這一理念。

在日常教學時，要求學生從自己的視角來關注社會生活，選取社會生活中有價值的事物或人物與學生共同討論。在每節課前讓兩名學生來講評生活事例，時間一般不超過3分鐘，內容要真、準、新，并作簡要的評論，發布者由全班同學輪流擔任，然后再經過點評、討論，以達到共識。例如，有學生從“是節約用水，還是破壞保護環境？”的角度去評析有人將衣服用繩子吊到月湖里去洗的事時，我借機向學生宣傳《環境保護法》的有關內容，讓學生列舉出社會上關于環境保護方面的種種現象，并指出哪些現象是符合環境保護的要求，哪些是不符合，哪些有待改進的。通過討論和分析，使學生了解環境保護的有關內容，提高了環保意識。開展課前生活事例評析活動目的是將課本外、課堂外鮮活的生活內容引入課堂，讓學生用課本上的知識去分析這些事例材料，或用自己了解到的新聞事例來解釋課本中的相關道理，利用學生對事件產生的情感觸動，去體驗、分析、反思社會生活，讓他們感悟出做人道理，以達到教育目的。這種做法貼近學生，引起學生的濃厚興趣，激發了他們的學習積極性。

2.組織參與活動——體驗自我教育的氛圍

體驗就是以培養學生具有獨立、自主、創新等主體精神為目標，以營造教學氛圍、激發學生情感為主要特點，以學生自我體驗為主要學習方式，力求在師生互動的教學過程中，達到認知過程和情感體驗過程的有機結合；激情與明理導行的相互促進。讓學生在體驗教學中學習有關的知識內容，領悟做人道理，選擇行為方式，實現“自我教育”。同時在學習的過程中，體驗認識提高的快樂，道德向上的快樂，獨立創造的快樂，參與合作的快樂……從而使教學過程在學生主動、積極的體驗中，生動、活潑地完成教學任務，實現教學目標。

3.不斷實踐——初步感悟自我的價值。

要豐富學生的道德情感體驗，必須要開展體驗學習。從社會實踐活動中獲得豐富的感性認識，有利于知行統一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高。這就要求教師了解學生的心理發展特點及道德經驗水平，找到二者的結合點，創設相應的道德情境。可以是真實生活的情境，也可以是虛擬生活的情境，還可以是兩者相結合的情境，從而引發學生自主的道德實踐，豐富學生的道德情感體驗。

二、綜合實踐活動注意的問題

1、教師的指導。社會實踐活動以學生的自主學習和實踐活動為主要的方式的學習，但思想品德課不同于其他的課程，理論的程度高，教師及時、適度的指導是思想品德課社會實踐取得效果的保證。

2、活動的策略。在進行社會實踐活動時要采取幾個策略：

第一，激發興趣策略。社會實踐活動首先要激發學生的興趣，給學生提供一個合理的社會情境，情境的暗示作用能激發學生活動的興趣和創造性，提高學生各方面的感受性。可以通過在學生中開展一生各方面的感受性。可以通過在學生中開展一些競賽活動、進行小品表演等方式激發學生的學習興趣。

第二，自為策略。思想品德課的社會實踐活動的問題來自于學生的生活實踐，是學生在活動過程中自覺意識到的，這樣的問題能激發學生的認識沖突，提高學生探索的欲望和熱情。

第三，觀念建構策略。觀念是由事實暗含的，因而要具有創造性。社會實踐活動要引導學生在活動中產生觀念、證實觀念，進行積極的意義建構，讓學生體驗思維創造的快樂。

3、活動的計劃。社會實踐活動的目的是引發學生學習的興趣和主動探索的勇氣。因此在活動課程中學生應該是活動的中心和主體，學生要確定活動主題，制定活動計劃，開展具體的時間活動，總結實踐結果。

三、結束語

想品德課教學中的“綜合實踐活動”，讓學生在實踐與體驗中學習，尊重學生個性，發展學生特長，收到事半功倍的效果。實踐證明幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重；而充滿歡聲和活動的課堂更能激起學生的求知欲望和保護學生的創造力。師能在“活動”中教，生能在“活動”中學，不亦樂乎！

（作者單位：江蘇省溧陽市燕山中學）