淺談初中語文教學中的現代文閱讀教學

俞紅亞

現代文閱讀教學是初中語文教學的重要教學內容，也是提高學生的語文實踐能力的主要途徑。因此做好初中的現代文閱讀教學工作就顯得尤為重要，對此老師必須要深刻認識到現代文閱讀教學過程中存在的問題，結合學生的實際學習情況與閱讀需求情況，開展形式多樣的語文現代文閱讀教學活動，提高學生在閱讀教學過程中的積極主動性，提升學生在現代文閱讀教學過程中參與性、興趣性、互動性、效率性，實現學生讀得懂、讀得多、讀得快、讀得好、讀得深，實現學生現代文閱讀能力的全面提升，進而提高初中語文教學的綜合質量。

一、初中現代文閱讀教學過程中存在的問題

1）閱讀內容少，閱讀內容質量不高或是缺乏文學性

由于初中學科教學內容多且學習時間相對緊張，導致學生在進行初中語文學習時，需要所花費的實踐就顯得更加緊湊。因此教師在進行現代文閱讀教學時，往往是停留在對語文課文的現代文閱讀教學，學生所接觸到的現代文閱讀內容少，學生在課外進行閱讀的內容質量難以控制，或是閱讀內容缺乏文學性，使得現代文閱讀教學呈現出教學資源短缺的教學困境。

2）閱讀習慣差，沒有將閱讀與思考相結合

在進行初中語文現代文教學時，老師通常都是采用老師主講、學生主聽的形式來進行，學生子在現代文教學過程中的思維主動性不強或是是思維參與性相對較弱，學生還沒有養成更加高效地閱讀習慣，使得學生對現代文的閱讀還停留在讀之上，而沒有和自身的語文閱讀能力與閱讀思考相結合，嚴重影響了學生現代文閱讀能力的提升與發展，降低了學生的閱讀學習興趣。

3）閱讀目的性不強，閱讀效果難以保證

現代文閱讀教學時往往只是安排了學生的閱讀內容與閱讀量，卻沒有將閱讀效果納入到語文閱讀教學設計中來，學生只是為了讀而讀，缺乏在閱讀過程中的方向感與思維性，使得學生在現代文閱讀過程中缺乏必要目標性，導致了閱讀效果難以難以保證，影響了學生在現代文閱讀過程中的能力提升與素質培養，制約了教師的現代文閱讀教學活動。

4）教師指導能力與個性化輔導能力弱，無法滿足學生的閱讀教學需求

初中語文的主要教學內容集中在對語文課本知識的講解與分析上，教師在對課本教學內容的備課與掌控能力強，可以有效地分辨教學重點與教學難點。但是在現代文閱讀教學過程中，學生往往需要的是大量的課外閱讀內容，學生在閱讀過程中會出現很多閱讀理解障礙，而教師在這方面的教學指導能力與個性化輔導能力弱，根本無法滿足學生對于閱讀教學的需求，降低了初中現代文閱讀教學質量。

二、如何做好初中現代文閱讀教學活動

1）拓展語文閱讀內容，控制好學生的閱讀數量與質量

為了提升學生的現代文閱讀能力，老師首先需要做好的就是拓展學生的語文閱讀量，老師通過對現代文重點作家、重點篇章、重點文章體裁的收集與整理，為學生規劃出一份完整的現代文閱讀資源庫，控制好現代文的質量與數量，讓學生可以在閱讀過程中掌握更多的現代文閱讀經驗。比如老師可以收集一些郭沫若、老舍、朱自清等作家的現代文作品，拓展學生對重點作家的文章風格的理解與認知。

2）制定學生的閱讀計劃，細化學生的閱讀任務

為了明確學生在閱讀教學過程中的方向性與目標性，老師還需要在現代文閱讀教學過程為學生制定閱讀計劃，不僅需要規定學生在閱讀過程中的閱讀時間與閱讀量，同時還應該布置一些閱讀理解任務，讓學生帶著問題去進行現代文的閱讀與理解，一方面幫助學生更好地投入到閱讀過程中去，另一方面降低學生在閱讀過程中的閱讀難度，幫助學生尋找閱讀理解的重點與關鍵點。

3）培養學生的閱讀興趣，規范學生的閱讀習慣

老師在進行現代文閱讀教學時，還應該根據學生的閱讀興趣與閱讀能力來進行閱讀教學工作，讓學生讀自己喜愛的文學形式以及文學作品，立足于學生的閱讀興趣來開展閱讀教學活動設計。此外老師還需要培養學生的閱讀習慣以及閱讀方式，尤其是要幫助學生養成書寫讀書筆記與感悟的讀書習慣，讓學生在進行現代文閱讀時不再是停留在讀之上，而是學生思維與文章思想之間的一次有效交流與互動。

4）開展閱讀交流活動，豐富閱讀教學形式

學生之間的學習能力差異以及學習興趣差異，導致了學生在現代文閱讀過程中對同一篇文章也會存在著明顯的差異與不同，因此老師可以組織學生進行閱讀交流活動，讓學生將自己得到的閱讀感悟或是閱讀分析理解過程講出來，一方面可以有效地提高學生在閱讀過程中的思維理解深度，另一方面可以幫助學生體會到其他人的閱讀習慣以及閱讀理解方式，進而豐富學生的閱讀思路與閱讀技巧。

5）實施針對性語文現代文閱讀教學輔導，提高學生的閱讀認知基礎能力

現代文閱讀教學輔導工作也是不可缺少的一環，老師需要根據學生的實際學習情況以及現代文的教學要求來開展針對性的現代文閱讀教學輔導。通過解決學生在閱讀過程中所遇到的閱讀理解問題來進行相關的教學活動設計或是教學方式變化，提高學生在現代文閱讀教學過程中的閱讀效率與閱讀能力，提高每一個學生的閱讀綜合能力。

6）利用好網絡資源，積極做好現代文閱讀的多媒體教學

現代網絡資源豐富，不僅擁有大量的文學資源，還有更加豐富的教學視頻，對此老師在進行現代文閱讀教學時可以充分利用好網絡資源來進行教學拓展與綜合。比如老師可以利用豆瓣等書評網站來進行對現代文或是作家的綜合評價性認知，拓展語文教學輔助資源，或者是通過視頻教學的方式來提高學生對現代文的形象化認知與理解，讓現代文閱讀變得更加多樣與豐富。

結束語

現代文閱讀教學工作是初中語文教學的重要內容，老師不僅需要擴展學生的閱讀數量與質量，還應該培養學生的閱讀習慣與閱讀愛好，開展形式多樣的現代文閱讀教學活動，讓學生在閱讀過程中提升自身閱讀綜合能力法，發揮學生的主觀能動性，只有這樣才能更好地促進現代文閱讀教學質量的提升以及現代文閱讀教學效果的改善，實現初中現代文閱讀教學目標。

（作者單位：江蘇省常州市武進區禮河實驗學校）