國內外高校創新學分制現狀比較及其啟示

湯未 徐莉

引言：學分制教學是國內外高校教學的主要評價標準，以此來評價學生的學習情況，在高校的教學體制中具有舉足輕重的地位。為了強化學分制的實施效果，國內外對學分制在高校的實施情況進行分析，發現學分制中的內容，與目前的高校教學發展要求呈現出諸多不相適應情況，需要加大對學分制教學評價方法的改革，結合目前高校的教學情況，制定出新的學分制度。

前言：隨著我國教育部體制改革的實施，對傳統的教學方法提出了新的要求，將培養創新型人才作為高校發展的重要舉措，需要將學分制作為高校教育體制改革的重要內容。我國的學分制教學是在借鑒國外的學分制基礎上發展起來的，相對于國外同類型的高校，我國的學分制起步較晚，存在較多的問題。因此，本文主要是對國內外高校創新學分制的現狀進行比較分析，并對提出了創新學分制給我們國家高校發展帶來的啟示。

一、國內外高校創新學分制實施現狀比較

（一）教學方法比較

1.國內外創新學分制的相同點

第一，都重視學生課堂主體地位的提高。要求在課堂教學中，將教師的主導作用與學生的主體作用相結合。在教學環節上，需要將培養學生的創新能力放在首要位置，提高學生的主動參與意識，需要采用啟發式教學法和主體參與教學法相結合的形式，對學生的學習進行指導。第二，促進學生的個性發展，注重培養學生的動手能力，意識到大學生存在的個性差異，以共性和統一教學方法為主，嚴格按照教學大綱的要求，采用多樣化的教學方法向學生傳授教學知識，為學生解決問題和分析問題提供有效的途徑。

2.國內外創新學分制的不同點

第一，重視基礎知識，加大對學生心智的開發力度。中國的傳統教育認為，將培養學生的基本知識掌握能力和技術應用能力作為主要教學內容。而當學生進入到大學之后，對基礎知識方面的訓練逐漸減少，開始向學生講述一些難度大和復雜的知識點，并且這些知識點與現實生活相脫離，導致學生的學習興趣不高。而高校在大學階段，仍然重視基礎知識教學，要求學生在學習過程中，在掌握基礎知識的前提下，拓展學生的技術應用能力。在課程安排上，減少了必修課程的時間，增加了選修課程的時間，增加了學生的機動時間。教師的授課時間不會超過課時總時間的2/3，給學生留有充足的時間進行溝通和交流。

（二）創新環境比較

1.我國的學分制創新環境

我國的高校在實施創新學分制環境中，鼓勵學生積極開展創新實踐活動，注重對學生實踐能力和創新精神的培養，并且針對我國高校學生的學習特點，制定出了創新學分的認定及實施細則，給學分制各項工作的高效實施提供保障。學分核定標準主要分為：專業學術論文、科技競賽、開放實驗項目、科學研究、社會實踐活動及英語及計算機考試等。同時，還對創新學分的實效用途進行創新，創新學分在不同的學校有著不同的要求，主要分為取代專業教學部分的實踐教學環節、取代教學計劃中全校素質教育通選課學分等，由教務處人員組成專業的學分評定小組，對學生的學習情況和在校表現情況進行綜合評估，并將評定結果記錄到學生的個人成績檔案中。

2.國外的學分制創新環境

國外的學分制創新環境與國內的相比較為寬松，在對學生進行評定的過程中，不會拘泥于學生已有的成績，提倡批判性思維。學生在課堂上可以針對一項學術內容，自由發表自己的見解。教師在講課過程中，不必受教材和考試內容的限制，可以自由進行講解和進行課外教學內容的擴展。考試題目通常以開放性為主，不會拘泥于統一的考試標準，對考試答案的評定，主要重視學生的創新思維。同時，還為學生提供了一流的設施條件，加大了對教學設備資金的供給，將高科技和提高學生學習興趣的教學設備作為首選。

二、國內外高校實施創新學分制給我們的啟示

（一）提高了學生的實踐動手能力

在高校實施創新學分制后，更加注重提高學生的課堂主體地位，要求將學生作為課堂的主體，注重培養學生的科技創新能力，將教學工作和實驗研究工作有機的結合在一起，加大了對創新人才的培養。注重對學生實踐動手能力的培養，

給學生提供了更多參與社會實踐的機會，營造了參與科學研究的氣氛，強化了學生掌握科研方法的能力。

（二）為創新學分制的順利開展營造了良好的環境

首先，高校通過創新學分制的建立，促進了圖書管理制度、學分實施管理細則、計算機機房及實驗室開放制度的創新和發現，使創新學各項制度的發展走上規范化和科學化的發展道路。其次，促進了創新學分平臺的拓展。在創新學分制下，重在培養學生多方面的應用能力，教師運用多媒體進行教學，提高惡劣學生先進信息工具的掌握能力，拓展了學生的事業，為學生的發展提供了新的創新思路。

結論：隨著社會經濟的快速發展和高校教育改革的不斷深化，高校的學分制體系并沒有日臻完善，反而暴露出了較多的問題。因此，創新學分制成為當前我國各大高校的一項重要工作內容。高校是培養人才的重要機構，也是進行科研的重要基地，需要充分利用自身的優勢，與國外的學分制創新方法進行比較分析，充分借鑒國外學分制創新方法，來彌補自身的缺陷，加大對創新型人才的建立和培養，為高校評估人才學習情況提供重要依據。

（作者單位：江蘇城鄉建設職業學院）