家校合作促進小學生心理健康發展的策略

黃海芳

青少年學生的成長環境主要有學校、社會和家庭。其中，家庭教育對學生心理健康和人格的發展具有重要的意義。家長的教育行為是關系著孩子良好個性品德的形成和發展，關系著民族素質、國家命運的大事。家長是否有效的配合學校對子女進行心理健康教育，直接決定著學校心理健康教育的效果。家校協同開展心理健康教育，提高家庭心理健康教育的質量，是學校責無旁貸的義務，也是學校心理健康教育工作成敗的關鍵。

那么家、校教育中需要采取哪些措施呢？

1.家庭教育中需要采取的措施

作為家庭方面，應更新觀念，提高認識，注意養教結合，愛嚴結合，言傳身教結合。

（1）多與孩子心理溝通 。父母應耐心傾聽孩子講的話，理解孩子的心理世界，尊重孩子的一些權利（如玩、交友、隱私等），不以成人功利標準衡量和約束管制孩子，讓孩子在有適當壓力的環境中學習、成長。讓孩子理解父母的疼愛之情，使孩子對父母產生感激和敬仰之情，這樣孩子就能自覺自愿與父母相配合、協調，采取適宜行動來學習、做事。心理出現問題的小學生絕大多數不能與父母進行良好的心理溝通。

（2）寓學于樂。小學生的責任意識已經緩慢萌芽、發展，但是在絕大部分的時間里仍依據快樂原則行事。因此，父母應設法激發孩子的好奇心、求知欲，要把學的事情與玩的游戲巧妙結合起來，既順應了孩子玩的天性，又使孩子在不知不覺中掌握了知識、技能。許多父母把玩與學對立起來，看作兩個不可調和的事項，在這種觀念指導下，父母以關心孩子前途命運為理由強制孩子學習、陪孩學習、請家教輔導孩子學習、不許看電視、不許玩、交友等等，這些作法都以忽視和泯滅孩子玩的天性為代價，最終導致孩子厭學、逃學、反叛等可悲結局。所以父母應遵循孩子身心發展的規律，寓學于樂，才能促進孩子的身心健康發展。

（3）對孩子的行為予以選擇性指導。孩子活動易受外在情境、內在好奇心等因素影響，但是是非辨別能力較差，難分好壞。父母對孩子的行為不能一味遷就，凡事都好；也不能把孩子看作一無是處，沒有出息。行為、心理異常的孩子與父母的這兩種極端態度有很大關系。父母應對孩子好的行為及時予以肯定、贊揚，這樣孩子好行為得到強化而鞏固下來；對孩子不對的行為應及時予以糾正，并指出正確行為，幫助孩子改正，使不好的行為在萌芽中就被消除。因此父母不要無原則地看待孩子的行為，要幫助孩子提高對事情是非的鑒別能力，自覺揚善抑惡，養成良好的行為習慣。

（4）鼓勵孩子交友?，F在的獨生子女和封閉的家居環境，使交友問題更加重要。年齡相近的同伴在一起游戲，能使孩子在許多方面增長見識，孩子的興趣、注意力、語言、思維、情感、意志、動作、人際溝通、自信心、自尊心等諸多方面獲得發展。孩子的模仿能力使他（或她）更容易接受同伴的影響。獨學無友、孤陋寡聞影響了孩子身心的全面健康發展。

2.學校教育中需要采取的措施

作為學校方面，應端正辦學思想，真正轉到素質教育的軌道上來。以全面提高學生素質為核心，以培養多方面、多層次人才為目標，提高對家庭教育指導的科學化水平。具體說來，應從下列方面入手。

（1）更新、拓寬對家庭教育指導的內容。即變過去單一的學習、應試指導為素質的指導，包括各種素質的專門知識，諸如思想政治素質、體質體能素質、個性心理素質、文化科學素質、勞動技術素質、審美塑美素質和特殊才能素質等方面的知識，以及素質教育的觀念、方法、途徑等。

（2）加強與家庭教育的雙向協調。這種協調不僅包括學校要從家庭中獲取有關學生和家庭教育的價值觀、內容、方法等方面的信息，而且也包括在此基礎上，學校按教育目的和具體培養目標，對家庭教育進行有效的指導。

（3）改善對家庭教育指導的工作方法。學校在與家庭教育的聯系和對家庭教育的指導中，必須堅持兩條原則。一是尊重家長原則。要平等地對待家長，不論是優秀學生的家長，還是后進學生的家長，都一樣看待，一樣尊重。只有尊重家長，以平等合作的態度對待家長，同家長共同商量，才能采取有效的措施和方法教育好學生。二是指導家長原則。目前家長的整體文化水平是高了，整體家庭教育能力增強了，但作為個體的家長之間，還存在著參差不齊的現象。許多家長憑自己的主觀愿望和一般經驗來教育孩子，不了解孩子不同年齡階段心理發展的特點和規律，難以做到科學育人。他們有時摸索出一些規律性的東西，但仍是零碎和片面的、偏于感性的，沒有上升為科學的理論，教育效果不佳，不利于孩子心理的健康成長。為此，學校在和家庭教育的聯系過程中，必須堅持指導家長原則，幫助家長提高自身的修養和素質，轉變陳舊教育觀念，掌握教育的規律。要利用適當的形式如家長學校、家長會等，向家長介紹家庭教育的內容、原則和方法，介紹家庭教育的成功做法和先進經驗，或同家長一起總結經驗教訓，提高家庭教育的科學性。同時，在指導的過程中，注意一切從實際出發，具體問題具體分析，把統一的學校要求同個體家庭教育的可能性可行性結合起來，從而使學校教育的主導作用和家庭教育的補充作用真正地發揮出來。

總之，家校心理健康教育的協同開展，才能優勢互補，形成巨大的教育合力，促進青少年學生的心理健康教育邁上一個新的臺階。

（作者單位：廣西壯族自治區桂林市將軍橋小學）