高職院校學生創業的現狀及對策思考

伯雪

為全面貫徹落實教育規劃綱要，健全大學生創業扶助政策，提高高職院校創業教育水平，促進大學生創業工作實現重大進展，在高職院校中進行創業教育，培養具備創業意識的高素質高技能應用型人才，對推動高職院校發展有著極其重要的意義。因此，本文主要就高職院校學生創業的現狀及對策進行了分析與探討。

一、高職院校學生創業現狀

1.辦學理念存在偏差

高職院校教育雖然負擔著培養滿足生產、服務與管理等第一線需求的應用型人才的重要任務，但在改革教育管理制度時，不少高職院校領導對學生創業教育都沒有充分的認識與了解，為了促進學生就業競爭力的提升，盲目培養學生技能，對學生創業意識與能力的培養有所忽視。

2.學生創業意識較弱

李嵐清同志曾明確強調了職業特征的重要性，即高職院校需有效結合職業特征，依據學生實踐能力培養創業意識。相關調查數據顯示，大部分學生都認為創業具備較大風險，不可盲目跟從；一小部分學生認為應在畢業后工作二年左右再進行創業；還有極少部分的學生對創業沒有任何想法。這無疑表明，高職院校學生的創業意識還有待加強。

3.創業實踐基地欠缺

大部分高職院校都缺乏專項創業經費及創業實踐場地，很多政策都僅停留于口頭上，還有的甚至和專業實訓場地共同掛一個牌子，以應對上級的評價與檢查，沒有真正將學生創業教育付諸于行動。

4.師資力量較滯后

高職院校沒有為擔任創業課程教育的教師安排創業師資培訓，大部分創業課教師都沒有成功創業經歷，不熟悉公司運營與管理，缺乏實踐經驗與理論素養，久而久之，創業課演變成了就業指導科或者思想教育。而且，教師結構單一，高素質高技能教師更是較少，沒有發揮社會資源作用，很多教材都是直接生搬硬套國外課程，沒有考慮自身特色，所以不少高職院校的創業教育僅停留于講座上。

二、高職院校學生創業對策

1.深化創業教育理念意識

人的意識對人的行為有著決定性作用，所以創業理念的培養應是高職院校創業教育實施的重點。就學校來講，實施創業教育不僅僅是為了樹立良好的學校形象，更為重要的是貫徹落實至實處，切實培養與提升學生的創業意識與能力；就教師來講，學生的進步與發展應是教師職責，作為一名優秀的教師，他們首先需要端正態度，重視教育目的與意義，充分尊重學生，認真對待學生實習過程及結果；就學生來講，創業課程學習與自己日后發展有著密切相連的關系，不可不屑一顧，敷衍了事，而是需要認真學習所有內容，仔細鉆研、消化，將“事業有成”視作主要目標，并為之努力。

2.強化高職學生創業教育

首先要培養學生創業意識，高職院校需從多個角度擴展學生知識面，全面掌握與創業相關的知識、能力等；鼓舞學生參與創業社團，開展豐富多樣的第二課堂實踐活動，如創業規劃大賽、科技作品比賽等，以此提升學生創業意識。其次要加深學生對創業含義的認識與了解，引導他們全面認識與理解創業含義，即創業是要求學生在充分了解與掌握社會需求的基礎上依據自身專業特長開發創新成果，并要轉探索成果為產品，創造出良好的經濟效益。再次要注重學生作風教育，提升學生解決問題的能力，培養學生沉著思考的良好習慣，避免在創業中產生不必要的損失。最后要強化學生心理教育，高職院校應采取多種方式強化學生心理教育，如心理咨詢、實踐模擬與案例分析等方式，以此培養學生堅強的意志、承受挫折、解決困難的能力，自覺戰勝人格缺陷，正常面對成敗。

3.重視實踐活動環節

由于不少高職院校缺乏創業實踐基地，學生的實踐能力較弱，因此學校應高度重視實踐活動環節，實踐活動環節可以幫助學生累積創業經驗，是提升學生創業能力的重要渠道。在校期間，高職學生應積極主動地參加創業活動，或者以參加社團活動、兼職打工與創業見習等方式了解社會與市場，培養自身素質，鍛煉自身心志，并要與具備創業經驗與能力的請朋好友保持良好的溝通與交流，通過這些人際交往渠道了解的創業經驗和技能是最為直接的，學生將受益匪淺。在參加實踐活動的過程中，學生除了可以累積創業經驗，而且可以提升自己發現問題與處理問題的能力、語言表述能力、管理能力與隨機應變的能力等，這在很大程度上激發了高職院校畢業生的創業積極性與主動性，為高職院校畢業生面對挫折、解決困難提供了心理準備，從而推動他們創業成功。

4.培養創業師資團隊

教師對高職院校人才培養質量與價值有著直接影響，學生創業能力的培養需要高素質高技能師資團隊的支持，所以培養創業師資團隊至關重要。首先，高職院校應強化對創業資深教師的專業培訓，鼓勵教師參加各種創業實踐，豐富自身創業經驗；其次，高職院校應誠聘一些優秀企業家、創業成功人士與創業投資家等來校擔任創業兼職教師，拓展創業教育師資團隊；再次，高職院校應定期安排教師參與實訓，鼓舞他們主動探索豐富多樣的創業實踐；最后，高職院校應強化國內外創業領域的科學探索與學術交流，不斷提升教師探索創業教育及指導學生創業實踐的實際水平。

結論

總而言之，高職院校創業教育的開展既是學校行為也是學校、政府與社會的共同行為，它的實施是一個循序漸進的過程，創業教育的開展有利于激發學生創業意識，健全就業結構，以創業帶動就業，使越來越多的就業者可以成為高素質高技能的創業者。所以，高職院校需高度關注與重視創業教育，并依據學生實際制定創業對策，從而為高職院校創業人才的培養及高職院校創業教育的長久健康發展鋪墊基礎。

（作者單位：重慶機電職業技術學院）