分析小學高年級學生數學審題習慣的培養

王雅麗

摘要：審題習慣對數學題目來說至關重要，這與學生對題目理解能力的發展和形成有著很大的關系。培養學生的審題習慣，可以很大程度上減少學生的出錯率，從而提高學生的學習成績。本文主要從小學高年級學生審題不清、思維定式和缺乏深入專研等三個方面來創刨析小學高年級學生數學審題出錯的原因，同時給出培養學生審題習慣的措施。

關鍵詞：小學；高年級；學生；審題習慣；培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1672—9129（2017）21—0054—02

引言

數學是小學課程中一門很重要的科目，它可以提高學生的思維能力和創新能力，但是，數學的難度讓很多學生望而卻步，導致其數學成績不高甚至很低。所以，養成一個學習的好習慣至關重要，尤其是審題習慣，這直接影響到了學生的數學成績。培養學生良好的審題習慣是提升學生數學素養的關鍵所在，所以，不管是老師，家長還是學生本人一定要對此加以重視。

1小學高年級學生數學審題出錯的原因分析

1.1審題不清帶來的錯誤

在做數學題的時候，最重要的便是審題。做錯題的很大一部分原因就是審題不清，這主要是由學生粗心大意造成的。對于數學題的解答是需要一個細致的過程，應當對題目中的每個字每個詞進行揣測，理解其所表達的含義。所以說，學生審題的態度對于答案的正誤有著直接的關系。

1.2思維定式帶來的錯誤

我們在做數學題的時候，所遇到的題目意思以及知識點都是差不多的，很大一部分學生在做過相似的題目之后，就會形成一個固定的解題思路，把這個思路用到別的題目上，從而忽略了題目本身的解題方法，導致錯誤。

1.3學生不善于深入專研帶來的錯誤

高年級的數學題很多關鍵點都不是直接給出的，而是隱藏在條件中，需要認真專研和推敲。如果學生不善于專研，就無法得到隱藏的條件，那么解題思路就會不明確，無法正確解題。在整個專研的過程中，學生需要具備閱讀、分析、理解這三方面的能力，這樣才可以理解題目中所涉及到的數學知識點，進而促進學生數學思維的形成以及成績的提高。

2培養小學高年級學生數學審題習慣的措施

2.1培養小學高年級學生數學審題意識

現在，很多小學生在做數學題的時候，對題目只是大概瀏覽，之后便根據自己的主觀想法進行解題，對題目中很多需要推敲引申的含義并未注意到。在數學題目中，有許多知識點都是很復雜的，只進行簡單直觀的瀏覽根本不會了解到題目本身的內涵，從而造成錯解，歸根結底主要還是因為學生審題不清造成的。因此，老師應當培養學生仔細閱讀題目的習慣。在具體實踐的過程中，老師可以把學生分成小組進行比賽，分析題目的真正內涵，找到引申條件再進行解題。除此之外，老師還可以在進行課堂訓練的時候，讓學生對題目進行朗讀，之后再做題，時問久了，學生就會養成認真審題的習慣。

2.2培養小學高年級學生數學審題能力

除了要增強學生的審題意識外，還應當提高學生的數學審題能力，這樣可以更好的促進學生審題習慣的形成。在具體實踐中，老師可以幫助學生將題目中的關鍵點找出來，再進行解答，經過長時間的練習后，學生在做題的過程中，就會準確的抓住題干中的關鍵點，這樣可以有效地提高學生做數學題的準確性以及速度。準確性和速度提高的同時，也可以提高學生對數學的學習興趣和數學成績。所以說，提高小學高年級學生的數學審題能力是至關重要的。

2.3傳授小學高年級學生數學審題方法

審題能力是十分重要的，但是它需要長時間的集中練習。為了提高學生審題訓練的時效性，老師應當對小學高年級數學的題目進行歸類與分析，找到解題的規律與方法，并把這些方法傳授給學生。學生在認真學習后，可以正確了解到題目中的關鍵已知條件，進而快速得出題目的正解。所以，在具體實踐過程中，老師一定要把不同類型的數學題目進行準確的分析，從而得到正確的規律和方法，這是及其重要的。學生在學習的過程中，也要合理的利用這些解題方法，不要用錯。

2.4小學老師要發揮好自己的引導

在小學階段，學生的認知能力并沒有完全發展，老師的指導和幫助對他們的學習是十分重要的。因此，在培養小學生數學審題習慣的過程中，老師應當做一個好榜樣。在具體實踐中，老師在講題的時候，首先要把題目認真的讀一遍，做一個認真審題的示范，在把題目讀完后，老師要把題目中的關鍵詞勾出來，仔細分析題目中所給的已知條件，最后進行正確的解答。通過一系列審題步驟的示范，學生就會在潛移默化中形成良好的審題習慣。所以說，老師一定要明確自己的責任，積極引導和幫助學生，促進學生審題習慣的養成以及數學素養的提高。

3結語

綜上所述，我們可以得知培養學生數學審題的習慣是一個循序漸進和漫長的過程，必須長久的堅持下去才會有所成效。同時，教師也應當注意，在具體的培養過程中，可能會遇到一些特殊問題，針對這些問題，教師應當具體問題具體分析，給出最好的解決方案，這樣才可以有效提高學生數學審題習慣和學習水平。