合作學習在小學語文教學中的應用探究

趙薇

隨著新課程改革的發展，在小學語文課堂教學的過程中，注重學生團隊合作精神的培養，開展合作學習是課堂教學的重要方式，在小學語文教學中得到普遍的應用和推廣。開展合作學習能夠促進學生學習方式和狀態的轉變，促進學生獨立思考能力的培養，培養學生的團結合作、自主探究的能力，提高課堂教學的效率。因此，在小學語文教學的過程中，教師應當注重合作學習的應用。本文針對小學語文教學中合作學習的應用策略進行探究，促進小學語文教學的發展。

新課程標準要求在語文教學中應當結合學生的身心發展和語文特點，倡導自主、合作探究的學習方式。因此，在教學的過程中，自主、合作、探究是教學的主要方向。在小學語文教學的過程中，開展合作學習能夠激發學生的學習興趣，促進學生養成良好的學習習慣，提高學生的語文素養，促進學生語文綜合素質的提高。在小學語文教學的過程中，開展合作學習，應當采取一定的方式和方法，開展有效的合作學習，采取新型的教學方式，促進學生之間的交流和合作，促進學生共同發展。

一、豐富合作學習內容，激發學生合作學習興趣

在小學語文合作學習教學的過程中，教師應當注重教學內容的選擇，對教學內容進行合適的選擇，能夠增強學生合作學習的有效性，激發學生的學習興趣。在進行教學內容選擇的過程中，教師應當對學生的學習情況進行考慮，在滿足學生需求的情況下對教學內容進行選取，結合學生的特點進行選擇，利用學生的好奇心，調動學生的學習積極性，開展合作學習，提高課堂教學的效果。在合作學習開展的過程中，教師應當對課堂教學的重點和難點進行把握，利用有效的課堂問題引導學生進行合作學習，促進課堂教學效率和質量的提高。例如，在“詹天佑”的課堂教學中，教師根據課文內容對學生進行引導，提出相應的問題：詹天佑是在怎樣的情況下進行鐵路修建的？在鐵路修建的過程中，都存在那些困難？他是如何一步一步排除困難的？詹天佑勵志修筑鐵路的原因是什么？你有什么樣的感想？讓學生結合問題進行文章的學習，并且進行討論和分析，促進相互之間的合作。針對人形鐵路的建設引導學生進行思考，讓學生通過相互之間的合作和探究，對鐵路的簡易圖進行繪制。因此，在小學語文課堂教學的過程中，開展合作學習，應當注重合作學習內容的選擇，豐富合作學習內容，促進課堂教學效率和質量的提高。

二、合理進行分析，把握合作學習的時機

在小學語文課堂教學的過程中，開展合作學習，應當對學生進行合理的分組，結合學生的實際以及課堂教學內容進行分析，保證在每個小組中能夠包含各種學習水平、性格特點的學生，在進行合作學習的過程中，才能促進每個學生能夠發揮自身的優勢，促進相互之間的合作。合作學習是課堂教學中的一種重要學習方式，但是并不是所有的學習內容和任務都需要通過小組合作學習進行完成，需要對合作學習的時機進行把握，促進合作學習效果的提高。例如，在小學語文“我的伯父魯迅先生”的課堂教學中，教師可以把課堂教學進行階段劃分；一階段是引導學生進行課文閱讀，理清文章的層次；二階段是引導學生對每個故事添加相應的小標題，體會人們對魯迅先生的尊敬和愛戴；三階段是在學生體會魯迅先生品質的基礎上，對中心內容進行概括。在教學的過程中，針對二、三階段教師可以開展合作學習的方式，促使學生對課文進行探究，深入研究文章中具有價值的問題，引導學生對其進行小組討論、分析。同時教師應當發揮其引導作用哦，保證學生的討論具有準確性和有效性。在合作學習的過程中，應當給予學生思考的空間和時間，讓學生能夠表達自己的觀念和體會，發揮學生的主體作用，促使學生在討論的過程中產生思維碰撞的火花，加深對課文的學習和理解。

三、結合口語交際進行合作學習，提高課堂教學效率

在小學語文教學的過程中，口語交際受到教師的忽視，缺少有效的訓練。在語文課堂教學的過程中，教師過于重視讀和寫，忽視了說。在課堂教學中學生的口語交際練習僅僅只是回答老師的問題，很難進行實際的語言練習。因此，在口語交際中開展合作學習，應當促進教學方式的轉變，結合課堂教學的需求，選擇具有針對性的合作學習方式，給予學生足夠的時間進行練習，促進合作學習效果的提高，提高課堂教學的效率。例如，在小學語文“打電話”的課堂教學中，教師在對相關的內容進行講解后，引導學生進行自由組合，選擇不同的話題對其進行表演示范。通過這樣的方式，能夠促使學生在合作交流的過程中，促進自身能力的鍛煉，調動學生參與課堂學習的積極性。另外，教師應當注重適當的參與和指導，小學階段的學生理解能力有限，即便是開展小組合作學習，難以對文章進行全面透徹的理解，因此，在面臨相應的問題時，教師應當給予一定的指導，參與到學生的合作學習中，給予學生指導。如，在“望廬山瀑布”的教學中教師可以引導學生對古詩進行朗誦，讓學生體會古詩中的雄偉。然后引導學生進行合作學習，對古詩的含義和情感進行理解，分析古詩中描述的畫面，了解古詩創作的背景，針對學生的問題給予指導，深入理解古詩。

四、結語

合作學習是現代教育中新的學習方式和教學方式，促使學生在合作中完成學習目標和任務，明確各自的職責進行互助性的學習。在語文教學的過程中，教師應當發揮學生的主體作用，做好相應的指導和點撥，促進學生之間的交流和對話。在小學語文教學的過程中，開展合作學習能夠激發學生的學習興趣，理解和掌握語文知識內容，促進學生之間的合作與交流，培養學生的團體意識，促進語文學習效果的提高，提高課堂教學的水平和質量。

（作者單位：遼寧省阜新市實驗小學）