從實踐中來 到實踐中去

司雪艷

說課的題目是《從實踐中來，到實踐中去》，內容是人教版義務教育課程教材三年級下冊2—4頁的《認識東南西北》。

一、教材簡析

本課是在學生會用上、下、前、后、左、右描述物體相對位置的基礎上進行的，教學內容是使學生在親身體驗中理解和區分東南西北四個方位，為學生以后認識平面圖打下基礎。我結合本課知識特點及課程標準要求確定教學目標如下：

①知識目標：學生在親身體驗中理解和區分東南西北四個方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，能根據給定的一個方位確定其他三個方位。

②能力目標：學生能主動與同學合作，與他人交流，用所學辨別方位的方法解決實際問題，建立初步的空間觀念。

③情感目標：讓學生體驗到數學來源于生活，激發學習數學的興趣。

教學重點：在親身體驗中理解和區分東南西北四個方位，能用這些詞語描繪物體所在方位。

教學難點：能根據給定的一個方位確定其他三個方位。

教具準備：校園平面圖（每生一張）、多媒體課件一套

學具準備：動物圖片、膠水

二、教法、學法

本節課，我注重活化教材、強化體驗、深化應用，采用遷移——感知——延伸三段式教學，具體教法如下：

①遷移法：從學生已經掌握的上、下、前、后、左、右的知識中引入要學習的東南西北，學生會感到熟悉親切。

②感知法：運用多媒體課件使學生對方位形成初步的印象，建立起基本的空間觀念。

③體驗法：通過親自動腦、動手、動口，調動各種感官參與學習，讓學生對方位有深刻的認識。

④活動法：讓學生全身心體驗，用喜聞樂見的方式來激發學生求知興趣。

三、教學過程

〈一〉借助游戲，巧妙引入。

為了生動有趣的進入新課，我設計了這樣的導入語：“小朋友，我們一起來玩一個拍手游戲，好嗎？”通過做游戲，引出課題。（板書課題）

[設計意圖：課伊始，趣已生，充分利用了學生已有的知識、經驗，有利于調動學生的積極性，從而讓他們更加自主參與知識的獲取過程。]

〈二〉創設情景，認識方位。

（課件出示：早晨太陽升起，一個小女孩背著書包上學校，她面對太陽說道：“早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，右面是南，左面是北。”）通過兒歌引出太陽升起的方向是東，與東相對的方向是西，然后辨別出教室的東西兩面，讓學生面向東站立，根據兒歌，辨別出教室的南、北兩面，并發現南北相對。

[設計意圖：這個環節中我把數學問題情境化，符合兒童對兒歌、故事百聽不厭的心理，利于集中兒童的注意力，誘發他們思維的積極性，引起孩子更多的聯想。]

〈三〉體驗感知，辨清方位

活動①——介紹座位：根據上面的活動，同學們已經認識了東、南、西、北，現在我們先以自己為中心，說說自己的東、南、西、北面各是誰，再以中間的一組學生為中心，說說自己的所在的組在中心組的哪個方向。

活動②——利用身體找方位：我先請全體同學面向東站立，說出他們的后面是什么方向？兩手側平舉，說出他們的左右手各指什么方向？再請全班同學向南站立、面向西站立、面向北站立，分別說出他們的前后左右各是什么方向？再讓同學們兩人一組面對面站，一個問，一個說他的前后左右是什么方向？

活動③游戲——乘車旅游辨方向：做游戲時，我當司機，指定一組學生當乘客，剩余學生閉著眼睛，辨別乘客的方位。我們先向東開，開呀開，向右轉彎了，這時乘客面向什么方向？接著開，前面有大山，又向右轉，這時乘客面向什么方向？我們繼續開，再向右轉，這時乘客面向什么方向？再開，再向右轉，乘客面向什么方向？最后，同學們睜開眼睛，發現我們仍然面向東站立，我引導學生，歸納出東、南、西、北是按順時針方向排列的。

[設計意圖]：這三個活動都是在學生熟悉的場景——教室來觀察辨別東南西北的，著重圍繞本課的重、難點設置的，通過活動促進兒童積極的情感和態度，讓學生在活動中學習，在游戲中獲得愉快體驗。

活動④——分辨平面圖上的方位：（多媒體課件出示：東方紅校園的中間是逸夫教學樓，教學樓的東面是多媒體教室，教學樓的南面是校門，教學樓的西面是舞臺，教學樓的北面是操場。）請同學們把多媒體教室、校門、舞臺、操場填在校園平面圖上，然后在投影儀上展示填寫結果，會發現把上方定為東、南、西、北有四種正確的填法，這時指出，為了統一、方便、易記，一般畫平面圖或地圖時，我們規定上方為北，按照“上北下南左西右東”來設計。（板書上北下南左西右東）

〈四〉結合實踐，拓展延伸

活動——設計動物園：（多媒體課件出示：動物園的框架圖），我先讓學生把課前準備 圖片按照自己的設計，粘貼到相應的位置，再在小組內交流設計方案，并鼓勵學生用不同的方式表達各物體的位置，例如“鹿園”的東、南、西、北各是什么？誰在“小鹿”的東、南、西、北？

四、設計理念

本節課我是圍繞從實踐中來，到實踐中去的理念設計的，盡力踐行關于數學生活化的新課程改革標準，旨在培養學生的實踐運用能力、合作意識和交流態度，并在相互評價中修正，進一步提高學生確定方位的實踐能力。

（作者單位：甘肅省慶陽市東方紅小學）