初中語文教學應當引導學生全身心投入閱讀空間

王德軍

閱讀能力是語文學習中很重要的一項能力，但是很多學生對閱讀無從下手，也不能全身心投入閱讀中，閱讀課堂顯得死板和無趣，如果教師能采取合適的方式引導學生全身心投入到閱讀空間中，一定會有事半功倍的效果，下面就初中語文教學中如何引導學生全身心投入閱讀空間做出簡要解析。

初中語文教學中引導學生全身心投入閱讀空間可以提高學生的閱讀能力和交流水平，還可以在閱讀中提高自己的語言水平，更可以在閱讀中形成正確的人生觀和價值觀。下面通過四個方面介紹一下教師如何在初中語文教學中引導學生全身心投入閱讀空間。

一、激發學生閱讀興趣，引導學生全身心投入閱讀空間。

很多學生不能投入閱讀空間的原因是對閱讀缺乏興趣，如果教師能激發學生的閱讀興趣，那學生就會在閱讀中感受到快樂，自然能融入到其中，提高閱讀水平，“興趣是最好的老師”，學生對閱讀產生了濃厚的興趣，課堂效率無形中就能得到提高。比如：《我的母親》這篇文章，教師可以先讓學生講講自己的母親是怎樣的、生活中與母親發生的印象最深刻的事情是什么，學生你一言我一語，講述自己與母親的經歷，并互相交流，課堂氛圍很活躍。學生討論完畢之后，教師跟學生講“讓我們看看現代著名學者、文學家胡適筆下的母親是怎樣的呢”，學生頓時來了興趣，想知道胡適筆下的母親有什么不同，于是全身心投入到閱讀中，體味母親的愛及母親善良、寬容、剛氣的性格，也感受作者對母親的感激和懷念之情。

二、培養學生閱讀習慣，引導學生全身心投入閱讀空間。

不少學生不能投入閱讀空間的原因是沒有良好的閱讀習慣，閱讀習慣對于提高閱讀水平來說是非常重要的，如果教師能在教學中培養學生正確的閱讀習慣，那學生就會在閱讀過程中運用這些習慣更深刻地理解閱讀內容，“習慣的力量是巨大的”，學生形成了良好的習慣，就不會對閱讀感到恐懼，閱讀水平就在習慣中得到提高。比如：《從百草園到三味書屋》這篇文章，教師讓學生在閱讀時先泛讀，再精讀，最后總結文章的中心思想，養成了這樣的好習慣，學生就能全身心投入到閱讀中，同作者一同感受百草園里的無限趣味，“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴……”“于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人生鼎沸……”，這些場景都表現了作者對百草園和三味書屋生活的熱愛與懷念，通過泛讀，學生對百草園的樂趣和三味書屋的乏味有了大致的了解；通過精讀，對其中一些關鍵性句子了解百草園和三味書屋的不同之處；最后總結出作者描繪了一個妙趣橫生的童心世界，懷念童年，在積累中閱讀水平得到提高。

三、身臨其境展開閱讀，引導學生全身心投入閱讀空間。

要想讓學生全身心投入閱讀空間，教師可以給學生營造一種身臨其境的氣氛，讓學生通過參與教師設計的情境或者自己設計情境，體會閱讀中描述的場景和表達的思想感情，只有學生身臨其境，才能全身心投入閱讀空間，從而提高閱讀水平。“百聞不如一見”，教師就算給學生講解一百遍，也不如讓學生親身體驗一次印象深刻，這種方式也可以鍛煉學生的表演能力，促進學生之間的合作。比如：《大自然的語言》這篇文章，教師可以讓學生到大自然中去感受，身臨其境地體會大自然的語言。教師帶學生看桃花、杏花的熱烈開放，帶學生聽布谷鳥動聽的歌唱，帶學生體驗果實累累的快樂，學生切身感受這些大自然的語言，更容易投入到閱讀空間中，提高閱讀能力。

四、聯系相關生活實際，引導學生全身心投入閱讀空間。

閱讀與生活是息息相關的，生活中也蘊含著很多語文知識，如果教師能在閱讀教學中聯系相關生活實際，那學生會感覺到閱讀就在自己身邊，不自覺地就可以投入到閱讀空間中，用心感受閱讀的內容，汲取閱讀的精華，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有把閱讀應用到生活實際中，學生才能更快地提高閱讀水平，這樣還能讓學生更善于觀察生活，捕捉生活和閱讀的相通點，成為一個熱愛生活的人。比如：《假如生活欺騙了你》這篇文章，教師可以問一些實際生活中的問題“如果生活中遇到了不順心怎么辦，例如考試沒考好、父母離異、生病”，帶著這個問題讓學生閱讀，“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急，憂郁的日子里需要鎮靜；相信吧，快樂的日子將會來臨”，相信學生閱讀起來會更投入，詩人在俄國革命如火如荼的處境中，依然沒有喪失斗志，熱愛生活，執著追求，學生被詩人積極樂觀的人生態度感染，生活中遇到挫折的時候也會像詩人一樣樂觀，對生活充滿熱愛之情。

以上內容通過激發興趣、培養習慣、身臨其境閱讀、聯系生活實際四個方面闡述了如何引導學生全身心投入閱讀空間，這只是其中的幾個方面，提高學生的閱讀水平不是一蹴而就的，需要教師在教學過程中不斷提高自身閱讀和教學水平，還要不斷積累、不斷總結，找到更多可以讓學生全身心投入閱讀空間的方法，切實提高學生的閱讀水平。

（作者單位：山東省曲阜市杏壇中學）