基于資助育人體系下高校家庭經(jīng)濟困難學生心理機制探析

趙越

當前對家庭經(jīng)濟困難學生的幫扶政策逐漸完善，學生的學習和生活得到有效保障，但他們的心理問題卻出現(xiàn)消極、負能量等問題。這不僅對學生自身成長受到了阻礙，同時也不利于一流高校的建設(shè)。因此，探查心理問題形成的原因，并且通過構(gòu)建家庭經(jīng)濟困難學生精準資助體系，完善管理制度和資助育人有效機制，實現(xiàn)對家庭經(jīng)濟困難學生的資助育人，來助力學生的成長成才，提升中醫(yī)藥院校的綜合實力。

近年來國家和政府對家庭經(jīng)濟困難學生資助體系逐步完善，很大程度上保證了不讓任何一個學生因為貧困而綴學。但就目前而言盡管家庭經(jīng)濟困難學生解決了上學難的問題，但是隨之而來的是這些學生特有的心理問題。因此，高校對家庭經(jīng)濟困難學生進行經(jīng)濟資助的同時，更應該注重學生的心理方面和思想政治教育方面的資助。這就要求高校要完善學生資助工作與心理育人工作相結(jié)合的精準資助體系。只有把二者相結(jié)合，才能更好服務(wù)學生，服務(wù)發(fā)展，服務(wù)落實，提升對學生的管理水平，提升對學生服務(wù)的科學化要求，提升對高校的雙一流建設(shè)目標。

一、高校家庭經(jīng)濟困難學生的心理問題

（一）自卑心理嚴重且情緒障礙

因為社會畸形金錢觀的出現(xiàn)，因此會有家庭經(jīng)濟困難學生錯誤的將經(jīng)濟支出作為個人價值的一種體現(xiàn)，他們錯誤地認為這是經(jīng)濟條件所決定的。受這種思想的影響非常容易出現(xiàn)自卑、沉默寡言和不善交際和自我封閉等嚴重的心理問題。

（二）誠信意識、感恩意識的欠缺

由于認定家庭經(jīng)濟困難學生標準不同，因此會有學生用欺瞞，騙取或者人情的方式得到民政部門的困難證明材料，再到學校申請困難補助，這部分學生認為理所當然受到資助，因此從沒對所受資助表達過感激之情，并且隨著資助項目的增多，部分學生誠信感恩意識越來越淡薄，以至于學生變得冷漠、薄情等嚴重心理問題。

二、家庭經(jīng)濟困難學生產(chǎn)生心理危機發(fā)展現(xiàn)狀分析

（一）社會環(huán)境是誘發(fā)心理問題的催化作用

隨著居民物質(zhì)水平的不斷提高，越來越多的學習和生活問題困擾著家庭經(jīng)濟困難學生，給他們帶來各種各樣心理方面的考驗。社會環(huán)境扭曲的價值觀和誘惑不斷侵蝕著學生，給家庭經(jīng)濟困難學生造成思想和心靈上的扭曲。進來拜金主義所產(chǎn)生的存在于學生之中嫌貧愛富的價值觀，進而導致的學校人脈關(guān)系維系不好、人才競爭不公平等現(xiàn)象嚴重傷害了家庭經(jīng)濟困難學生的自尊心，進而誘發(fā)了家庭經(jīng)濟困難學生的心理問題。

（二）家庭影響因素是引發(fā)心理問題的導火線

據(jù)不完全統(tǒng)計，家庭經(jīng)濟困難學生所在家庭往往因為對孩子教育期望過高、教育方式欠妥、關(guān)心程度不夠等原因致使學生思想固化、學習壓力增大、心里萌生自卑感等心理問題，因此可以說家庭因素在學生成長影響時間最長，影響跨度最大，影響結(jié)果最深遠。

（三）個人思想是主導心理問題的本質(zhì)

學生在經(jīng)濟上不能滿足需要，加上身邊同學和社會上的偏激思想的誤導致使本來思想不穩(wěn)定的學生出現(xiàn)搖擺情緒，消極的認知暫時的經(jīng)濟困難是永遠的人生實苦，無法正視自己經(jīng)濟困難現(xiàn)狀，用各種手段偽裝自己，使自己容易對社會產(chǎn)生悲觀、否定、偏激的態(tài)度，進而在這些刺激下極易發(fā)生心理問題。

三、家庭經(jīng)濟困難學生心理問題干預策略

（一）完善資助制度，形成健康心理環(huán)境

習近平提出資助工作應“貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準”，現(xiàn)已將精準資助運用于高校學生的資助管理工作中。目前資助體系，盡管能滿足學生日常經(jīng)濟水平開支，但總體而言，資助保障體系仍要不斷完善。一方面要完善家庭經(jīng)濟困難學生的信用制度和相應法規(guī)，確保受資助的同學為真正家庭經(jīng)濟困難學生，增強學生的誠信意識。另一方面要提高獎助金的額度和范圍，豐富資助模式，讓家庭經(jīng)濟困難學生在得到資助的同時提高學習能力、調(diào)適能力、科研能力、社會實踐能力進而樹立健康良好的心理環(huán)境。

（二）強化資助育人功能，形成精準資助

1、加強隊伍建設(shè)，健全教育體系。高校應建立一支專業(yè)強、素質(zhì)高的心理健康教育師資隊伍，對家庭經(jīng)濟困難學生心理障礙和心理危機時時關(guān)注。同時應健全四級網(wǎng)絡(luò)心理健康教育體系，包括學校心理健康教育與咨詢中心、學院心理輔導站、班級心理委員、宿舍心理信息員等層層心理工作體系，通過個團體咨詢、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式形成疏導貧困生心理壓力、健全貧困生心理素質(zhì)的行之有效的工作模式。

2、健全管理機構(gòu)，保障措施落實。各高校必須設(shè)立專門機構(gòu)和人員，為學生資助育人建配備人力基礎(chǔ)，確保資助心理工作順利開展，確保資助育人科學精準到位。

四、結(jié)語

當家庭經(jīng)濟困難學生面對心理問題時，需要幫助其恢復自信克服心理缺陷，實施有針對性的關(guān)懷措施和心理危機干預，從而引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進其成長為對國家和社會的棟梁之才。

（作者單位：長春中醫(yī)藥大學）