基于資助育人體系下高校家庭經濟困難學生心理機制探析

趙越

當前對家庭經濟困難學生的幫扶政策逐漸完善，學生的學習和生活得到有效保障，但他們的心理問題卻出現消極、負能量等問題。這不僅對學生自身成長受到了阻礙，同時也不利于一流高校的建設。因此，探查心理問題形成的原因，并且通過構建家庭經濟困難學生精準資助體系，完善管理制度和資助育人有效機制，實現對家庭經濟困難學生的資助育人，來助力學生的成長成才，提升中醫藥院校的綜合實力。

近年來國家和政府對家庭經濟困難學生資助體系逐步完善，很大程度上保證了不讓任何一個學生因為貧困而綴學。但就目前而言盡管家庭經濟困難學生解決了上學難的問題，但是隨之而來的是這些學生特有的心理問題。因此，高校對家庭經濟困難學生進行經濟資助的同時，更應該注重學生的心理方面和思想政治教育方面的資助。這就要求高校要完善學生資助工作與心理育人工作相結合的精準資助體系。只有把二者相結合，才能更好服務學生，服務發展，服務落實，提升對學生的管理水平，提升對學生服務的科學化要求，提升對高校的雙一流建設目標。

一、高校家庭經濟困難學生的心理問題

（一）自卑心理嚴重且情緒障礙

因為社會畸形金錢觀的出現，因此會有家庭經濟困難學生錯誤的將經濟支出作為個人價值的一種體現，他們錯誤地認為這是經濟條件所決定的。受這種思想的影響非常容易出現自卑、沉默寡言和不善交際和自我封閉等嚴重的心理問題。

（二）誠信意識、感恩意識的欠缺

由于認定家庭經濟困難學生標準不同，因此會有學生用欺瞞，騙取或者人情的方式得到民政部門的困難證明材料，再到學校申請困難補助，這部分學生認為理所當然受到資助，因此從沒對所受資助表達過感激之情，并且隨著資助項目的增多，部分學生誠信感恩意識越來越淡薄，以至于學生變得冷漠、薄情等嚴重心理問題。

二、家庭經濟困難學生產生心理危機發展現狀分析

（一）社會環境是誘發心理問題的催化作用

隨著居民物質水平的不斷提高，越來越多的學習和生活問題困擾著家庭經濟困難學生，給他們帶來各種各樣心理方面的考驗。社會環境扭曲的價值觀和誘惑不斷侵蝕著學生，給家庭經濟困難學生造成思想和心靈上的扭曲。進來拜金主義所產生的存在于學生之中嫌貧愛富的價值觀，進而導致的學校人脈關系維系不好、人才競爭不公平等現象嚴重傷害了家庭經濟困難學生的自尊心，進而誘發了家庭經濟困難學生的心理問題。

（二）家庭影響因素是引發心理問題的導火線

據不完全統計，家庭經濟困難學生所在家庭往往因為對孩子教育期望過高、教育方式欠妥、關心程度不夠等原因致使學生思想固化、學習壓力增大、心里萌生自卑感等心理問題，因此可以說家庭因素在學生成長影響時間最長，影響跨度最大，影響結果最深遠。

（三）個人思想是主導心理問題的本質

學生在經濟上不能滿足需要，加上身邊同學和社會上的偏激思想的誤導致使本來思想不穩定的學生出現搖擺情緒，消極的認知暫時的經濟困難是永遠的人生實苦，無法正視自己經濟困難現狀，用各種手段偽裝自己，使自己容易對社會產生悲觀、否定、偏激的態度，進而在這些刺激下極易發生心理問題。

三、家庭經濟困難學生心理問題干預策略

（一）完善資助制度，形成健康心理環境

習近平提出資助工作應“貴在精準，重在精準，成敗之舉在于精準”，現已將精準資助運用于高校學生的資助管理工作中。目前資助體系，盡管能滿足學生日常經濟水平開支，但總體而言，資助保障體系仍要不斷完善。一方面要完善家庭經濟困難學生的信用制度和相應法規，確保受資助的同學為真正家庭經濟困難學生，增強學生的誠信意識。另一方面要提高獎助金的額度和范圍，豐富資助模式，讓家庭經濟困難學生在得到資助的同時提高學習能力、調適能力、科研能力、社會實踐能力進而樹立健康良好的心理環境。

（二）強化資助育人功能，形成精準資助

1、加強隊伍建設，健全教育體系。高校應建立一支專業強、素質高的心理健康教育師資隊伍，對家庭經濟困難學生心理障礙和心理危機時時關注。同時應健全四級網絡心理健康教育體系，包括學校心理健康教育與咨詢中心、學院心理輔導站、班級心理委員、宿舍心理信息員等層層心理工作體系，通過個團體咨詢、網絡平臺等方式形成疏導貧困生心理壓力、健全貧困生心理素質的行之有效的工作模式。

2、健全管理機構，保障措施落實。各高校必須設立專門機構和人員，為學生資助育人建配備人力基礎，確保資助心理工作順利開展，確保資助育人科學精準到位。

四、結語

當家庭經濟困難學生面對心理問題時，需要幫助其恢復自信克服心理缺陷，實施有針對性的關懷措施和心理危機干預，從而引導他們樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，促進其成長為對國家和社會的棟梁之才。

（作者單位：長春中醫藥大學）