新技術新媒體在農村教學中應用的現狀及對策

王鴻亮 吉敏

新技術、新媒體是教育現代化、信息化中的一種重要教學手段，是一種教育技術。利用新技術、新媒體能夠激發學生的興趣，提高教學效率。近年來，國家大力推進基礎教育建設，全面實施素質教育，新技術、新媒體在農村小學教學中也有一定的應用。但是由于各種原因，農村小學教學中新技術、新媒體的應用還存在很多問題：教師對新事物的不理解，導致了新技術、新媒體在教學中的應用很少。要想讓農村教育有更快的進步，就必須改變這種現狀：領導應該提高重視，改變教師的思想，通過走出去引進來的方式提高教師應用新技術、新媒體的能力。另外作為一個生活在網絡時代的教師也應該不斷的提高自身應用新媒體技術的水平。

新技術、新媒體是教育現代化、信息化中的一種重要教學手段，是一種教育技術。說到教育技術，我想很多老師未能把教育和技術聯系到一起。教育泛指一切增進人們知識、技能、身體健康以及形成或改變人們思想意識的活動；是指社會通過學校對受教育者的身心所施加的一種有目的、有計劃、有組織的影響，以使受教育者發生預期變化的活動。而技術就是工具、是技能方法、是人的活動方式、是人改造自然的動機和期望。教育技術也就是“教育的技術”或“教育中的技術”，它是一個整體，是一個有機的組合。

一、農村小學新技術、新媒體在教學中應用的現狀

近年來，國家大力推進基礎教育建設，全面實施素質教育。國家農村遠程教育工程的實施，使我們農村的基礎教育建設也走上了現代化、資源信息化的步伐，新技術、新媒體在農村小學教學中也有一定的應用。但是由于各種原因，農村小學教學中新技術、新媒體的應用還存在很多問題：

1、有些老師思想僵化，對該技術在教學中的應用存在潛意識的排斥心理。

農村小學、師資薄弱，有一部分老師趨于老齡化。這一部分老師，由于受自身素質的限制，再加上思想保守，對于新技術、新媒體存在著排斥的心里。

2、農村學校現代化教學起步晚，環境差。

目前，農村部分學校的現代化教學設備還不能滿足教師的實際需要，如教師擁有的微機數量不足，開放時間限制等，原本在這方面知識就欠缺的農村教師日常并沒有充裕的學習信息技術的時間，這就在硬件設施和時間上制約了教師的發展。

3、專用教室只是一種擺設

作為教師這塊，各校先后都進行過教師計算機培訓，一般教師都能對信息技術有所了解，但從整體來講，非專業的一線教師還不能達到較為熟練掌握的程度，至于要談到應用多媒體設備教學，除少數人外，相當一部分非專業教師難以應付。可以說多媒體技術與其他學科的整合與應用并沒有進入到一種常規化的教學狀態。

4、由于缺乏對新媒體技術的深刻了解，教師對于該工具應用于課堂教學時的側重點和內容導向的把握不夠準確。

二、如何改變這種現狀

1、改變思想，感受新技術、新媒體的魅力。

學校應該對老教師進行新技術、新媒體方面的培訓，適時給他們講解新媒體技術的作用。并及時給他們展示用新技術、新媒體上課的容易，在幫助他們和以前的上課的方法進行比較，讓他們自己發現新技術、新媒體的魅力。

2、領導重視，應加大這方面的管理力度。在管理方面，首先應建立，健全信息技術的校本培訓機制，這種培訓應是針對教師實際的長期化的培訓，不能希望通過一兩次培訓而一勞永逸。計算機等現代化的教學設備應對教師長期、定時的開放，并應有專業教師的定期輔導，同時也應有必要的跟蹤考核。

3、提高教師應用多媒體的能力。教師教育技術的提高，是一個“學習——實踐——反思——再學習——再實踐——再反思”的循環過程。除了教師個體的學習外，學校領導引導組織各種學習實踐活動的作用也非常必要。由于農村中小學受資金、設施等方面的限制，教育技術的普及與提高應以形式豐富性和多樣化進行。

4、應充分發揮骨干教師的輻射帶動和專業引領作用，學校應多舉行一些高質量的多媒體教學應用示范課比賽，在和傳統教學手段的對比中，教師切身感受到現代化教學手段的優勢所在，從而增強教師應用的內在興趣和動力。

5、教師自己要把這項工作作為一項衡量自身素質的重要方面來認真對待。抓住課余時間，通過閱讀書籍、上網查詢資料、向有經驗的教師請教，不斷提高應用新技術、新媒體的能力。并把能夠很好的應用新技術、新媒體教學作為自己的追求目標。

總之，時代在前進，知識也需要不斷的更新，教改也將永無止境，作為一個網絡時代的教師必須在課堂教學中，要根據教學內容及要求，恰當的運用電教媒體及網絡，充分發揮電教的作用，在教學過程中運用新技術、新媒體在教學領域好處頗多，在各科教學中也起到不可估量的作用。

（作者單位：新疆兵團警官高等專科學校）