中職導游技能大賽的導游詞創作之淺見

陳霞

中職的導游技能大賽共有四個參賽項目：導游講解、風采展示、才藝展示和理論考試。導游講解無疑是整個比賽當中最為重要的一個部分，而導游詞創作的成功與否，與導游講解有著極其深厚的關系。本文就大賽中導游詞的創作談一談自己的淺見。

要想創作一份好的導游詞，首先就要分析大賽導游詞創作和日常現場導游詞的創作有哪些區別。經常筆者的仔細分析，我覺得兩者之間主要存在著以下幾點不同：

（一）講解場地不同

日常的導游詞的講解是在景點、景區當中，導游員根據實際場景進行介紹，一般導游根據游客所見而進行介紹。而導游大賽導游員剛是在舞臺之上，并無實景，有的只是在身后播放的ppt或者視頻。

（二）講解環境不同

平常導游講解時的，周圍滿是游客，有些游客會在導游講解時會私下進行議或探討，其他團隊的游客也會或多或少的造成一定的干擾，因此環境相對會比較嘈雜，而大賽講解是在室內進行的，主辦方往往對這種賽事是高度重視，因此會將秩序維持的相當好，在比賽場地很難聽到雜音、噪音。

（三）講解受眾不同

平常的導游講解的對象是普通游客，大部分游客都是首次到達該景點，對景點知之甚少，因此對于導游所講是深信不疑，很多游客是帶著崇拜的眼光看著導游。而導游大賽所面對的都是行業的精英、專家，他們對景點、景區的相關內容了解的相當透徹，大眾化的導游詞根本無法激發他們的興趣，他們可能會帶著專業的眼光去面對參賽者。

（四）講解時長不同

導游在景點、景區帶團講解時，講解的時間由導游根據游客的反映或者講解現場的情況進行控制。游客的興奮點比較多，導游可以多講一些，游客假若反映平平，導游可以簡單介紹，講解的時長由導游根據游客的反應來控制。而大賽時，參賽選手的講解時間只有五分鐘，超時即停。而若講解沒有超過四分半，就有扣分的可能。

既然大賽的導游講解與平?，F場導游講解存在諸多的區別，因此導游詞的創作也就存在著不同。筆者這幾年一直在帶學生參賽，本人也參加過兩次大賽，因此逐漸有了一些關于大賽詞創作的感觸。

（一）將指定景點細化

導游大賽通常都會對講解景點進行限制，以江蘇省為例，為每個地級市框定了四個參賽景點。大框架定了，那么參賽選手就要從這個大框架中尋找適于比賽的點來進行導游詞創作了。也就是要將大景點細分，分解成若干個小景點，然后再將小景點進行分析、比較，找出適合于大賽的“景中景”。

其實大賽進行了這么多年，大家都知道那種走馬觀花式的導游詞是不適宜參賽的，但是不走馬觀花，對大景點中的小景點進行導游詞創作并不是易事。作為創作者事前一定要深入景點，盡可能多的跟隨旅游團隊，聽取不同導游的講解，或許可以搜集到不同的訊息，為選擇一個合適的點進行導游詞的創作打下基礎。

（二）充分挖掘景點內涵

雖說大賽的受眾都是專家，但其實他們也有求新、求知的欲望，所以在進行導游詞創作的過程當中，一定不能浮于表面，要想方設法挖掘出景點當中的內涵，讓專家們覺得確實在聽到講解后耳目一新。誠然，挖掘景點的內涵并不是一件簡單的事情，這需要創作者多與本地的行業的精英、專家們多多溝通，需要創作者博覽群書，例如說去當地的文史部門去盡可能的查閱資料，務必要保證資料的正確性與真實性。

（三）盡可能的與時俱進

因為在比賽時，尤其是學生比賽時，大景點都是指定的，很多人就認為，景點還是那個景點，年年比，年年講，導游詞的創作就如同炒冷飯。在大賽的評判標準關于講解內容一項，就明顯標注要與時俱進。而其實，許多的景區或出于商業目的，或出于一些政治上的需要，通過也會考慮對景點進行微調，努力與時代對接。作為技能大賽的指導老師，需要具有敏銳的觀察力，及時發現景區當中的一些新動作，努力做到與時俱進。只有這樣，才能使導游詞具有時代感，才能使導游詞推陳出新。

近幾年來，導游大賽受到院校廣泛關注，學生參加大賽的熱情也空前高漲。導游大賽對教學也起到了一定的有效作用。

（一）提升教師業務能力素質

教師通過參與和指導學生參加比賽，促進了教師課程開發能力和課程實施能力的提高，更好的利于課改的完善。組織教師指導學生參與技能大賽，使教師能全面掌握行業企業對高素質技能人才培養需求及我校與其他院校選手的差距，為今后及時更新教學內容、改進教學方法，改革實訓項目等提供基礎的參考。

（二）、加快了實訓基地建設，推動了校企合作發展

“工欲善其事，必先利其器”，大賽反映了社會對導游人才的綜合要求，為適應這種要求，我們不斷加強與校企合作單位的溝通，積極完善實訓基地。在校內加快健全導游模擬實訓室，讓學生按照教學計劃，模擬操作程序，夯實導游技能；在校外聯系相關的實習基地，如旅行社、景點景區等，安排學生定期到實訓基地進行綜合性、專業化的實踐學習?？梢哉f通過大賽的促進作用，已經鞏固了與許多校企合作單位關系。

總之，各種級別，各種形式的導游大賽對旅游專業的專業教學起到了重作的作用，學校在教學工作中，突出技能大賽的地位，有利于促進學校辦學模式和人才培養模式的不斷發展，從而提高專業建設水平。

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業學校）