中職導(dǎo)游技能大賽的導(dǎo)游詞創(chuàng)作之淺見

陳霞

中職的導(dǎo)游技能大賽共有四個(gè)參賽項(xiàng)目：導(dǎo)游講解、風(fēng)采展示、才藝展示和理論考試。導(dǎo)游講解無(wú)疑是整個(gè)比賽當(dāng)中最為重要的一個(gè)部分，而導(dǎo)游詞創(chuàng)作的成功與否，與導(dǎo)游講解有著極其深厚的關(guān)系。本文就大賽中導(dǎo)游詞的創(chuàng)作談一談自己的淺見。

要想創(chuàng)作一份好的導(dǎo)游詞，首先就要分析大賽導(dǎo)游詞創(chuàng)作和日?，F(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游詞的創(chuàng)作有哪些區(qū)別。經(jīng)常筆者的仔細(xì)分析，我覺得兩者之間主要存在著以下幾點(diǎn)不同：

（一）講解場(chǎng)地不同

日常的導(dǎo)游詞的講解是在景點(diǎn)、景區(qū)當(dāng)中，導(dǎo)游員根據(jù)實(shí)際場(chǎng)景進(jìn)行介紹，一般導(dǎo)游根據(jù)游客所見而進(jìn)行介紹。而導(dǎo)游大賽導(dǎo)游員剛是在舞臺(tái)之上，并無(wú)實(shí)景，有的只是在身后播放的ppt或者視頻。

（二）講解環(huán)境不同

平常導(dǎo)游講解時(shí)的，周圍滿是游客，有些游客會(huì)在導(dǎo)游講解時(shí)會(huì)私下進(jìn)行議或探討，其他團(tuán)隊(duì)的游客也會(huì)或多或少的造成一定的干擾，因此環(huán)境相對(duì)會(huì)比較嘈雜，而大賽講解是在室內(nèi)進(jìn)行的，主辦方往往對(duì)這種賽事是高度重視，因此會(huì)將秩序維持的相當(dāng)好，在比賽場(chǎng)地很難聽到雜音、噪音。

（三）講解受眾不同

平常的導(dǎo)游講解的對(duì)象是普通游客，大部分游客都是首次到達(dá)該景點(diǎn)，對(duì)景點(diǎn)知之甚少，因此對(duì)于導(dǎo)游所講是深信不疑，很多游客是帶著崇拜的眼光看著導(dǎo)游。而導(dǎo)游大賽所面對(duì)的都是行業(yè)的精英、專家，他們對(duì)景點(diǎn)、景區(qū)的相關(guān)內(nèi)容了解的相當(dāng)透徹，大眾化的導(dǎo)游詞根本無(wú)法激發(fā)他們的興趣，他們可能會(huì)帶著專業(yè)的眼光去面對(duì)參賽者。

（四）講解時(shí)長(zhǎng)不同

導(dǎo)游在景點(diǎn)、景區(qū)帶團(tuán)講解時(shí)，講解的時(shí)間由導(dǎo)游根據(jù)游客的反映或者講解現(xiàn)場(chǎng)的情況進(jìn)行控制。游客的興奮點(diǎn)比較多，導(dǎo)游可以多講一些，游客假若反映平平，導(dǎo)游可以簡(jiǎn)單介紹，講解的時(shí)長(zhǎng)由導(dǎo)游根據(jù)游客的反應(yīng)來(lái)控制。而大賽時(shí)，參賽選手的講解時(shí)間只有五分鐘，超時(shí)即停。而若講解沒有超過(guò)四分半，就有扣分的可能。

既然大賽的導(dǎo)游講解與平常現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)游講解存在諸多的區(qū)別，因此導(dǎo)游詞的創(chuàng)作也就存在著不同。筆者這幾年一直在帶學(xué)生參賽，本人也參加過(guò)兩次大賽，因此逐漸有了一些關(guān)于大賽詞創(chuàng)作的感觸。

（一）將指定景點(diǎn)細(xì)化

導(dǎo)游大賽通常都會(huì)對(duì)講解景點(diǎn)進(jìn)行限制，以江蘇省為例，為每個(gè)地級(jí)市框定了四個(gè)參賽景點(diǎn)。大框架定了，那么參賽選手就要從這個(gè)大框架中尋找適于比賽的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)游詞創(chuàng)作了。也就是要將大景點(diǎn)細(xì)分，分解成若干個(gè)小景點(diǎn)，然后再將小景點(diǎn)進(jìn)行分析、比較，找出適合于大賽的“景中景”。

其實(shí)大賽進(jìn)行了這么多年，大家都知道那種走馬觀花式的導(dǎo)游詞是不適宜參賽的，但是不走馬觀花，對(duì)大景點(diǎn)中的小景點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游詞創(chuàng)作并不是易事。作為創(chuàng)作者事前一定要深入景點(diǎn)，盡可能多的跟隨旅游團(tuán)隊(duì)，聽取不同導(dǎo)游的講解，或許可以搜集到不同的訊息，為選擇一個(gè)合適的點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)游詞的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

（二）充分挖掘景點(diǎn)內(nèi)涵

雖說(shuō)大賽的受眾都是專家，但其實(shí)他們也有求新、求知的欲望，所以在進(jìn)行導(dǎo)游詞創(chuàng)作的過(guò)程當(dāng)中，一定不能浮于表面，要想方設(shè)法挖掘出景點(diǎn)當(dāng)中的內(nèi)涵，讓專家們覺得確實(shí)在聽到講解后耳目一新。誠(chéng)然，挖掘景點(diǎn)的內(nèi)涵并不是一件簡(jiǎn)單的事情，這需要?jiǎng)?chuàng)作者多與本地的行業(yè)的精英、專家們多多溝通，需要?jiǎng)?chuàng)作者博覽群書，例如說(shuō)去當(dāng)?shù)氐奈氖凡块T去盡可能的查閱資料，務(wù)必要保證資料的正確性與真實(shí)性。

（三）盡可能的與時(shí)俱進(jìn)

因?yàn)樵诒荣悤r(shí)，尤其是學(xué)生比賽時(shí)，大景點(diǎn)都是指定的，很多人就認(rèn)為，景點(diǎn)還是那個(gè)景點(diǎn)，年年比，年年講，導(dǎo)游詞的創(chuàng)作就如同炒冷飯。在大賽的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于講解內(nèi)容一項(xiàng)，就明顯標(biāo)注要與時(shí)俱進(jìn)。而其實(shí)，許多的景區(qū)或出于商業(yè)目的，或出于一些政治上的需要，通過(guò)也會(huì)考慮對(duì)景點(diǎn)進(jìn)行微調(diào)，努力與時(shí)代對(duì)接。作為技能大賽的指導(dǎo)老師，需要具有敏銳的觀察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)景區(qū)當(dāng)中的一些新動(dòng)作，努力做到與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣，才能使導(dǎo)游詞具有時(shí)代感，才能使導(dǎo)游詞推陳出新。

近幾年來(lái)，導(dǎo)游大賽受到院校廣泛關(guān)注，學(xué)生參加大賽的熱情也空前高漲。導(dǎo)游大賽對(duì)教學(xué)也起到了一定的有效作用。

（一）提升教師業(yè)務(wù)能力素質(zhì)

教師通過(guò)參與和指導(dǎo)學(xué)生參加比賽，促進(jìn)了教師課程開發(fā)能力和課程實(shí)施能力的提高，更好的利于課改的完善。組織教師指導(dǎo)學(xué)生參與技能大賽，使教師能全面掌握行業(yè)企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)需求及我校與其他院校選手的差距，為今后及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法，改革實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等提供基礎(chǔ)的參考。

（二）、加快了實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推動(dòng)了校企合作發(fā)展

“工欲善其事，必先利其器”，大賽反映了社會(huì)對(duì)導(dǎo)游人才的綜合要求，為適應(yīng)這種要求，我們不斷加強(qiáng)與校企合作單位的溝通，積極完善實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)加快健全導(dǎo)游模擬實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃，模擬操作程序，夯實(shí)導(dǎo)游技能；在校外聯(lián)系相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，如旅行社、景點(diǎn)景區(qū)等，安排學(xué)生定期到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行綜合性、專業(yè)化的實(shí)踐學(xué)習(xí)。可以說(shuō)通過(guò)大賽的促進(jìn)作用，已經(jīng)鞏固了與許多校企合作單位關(guān)系。

總之，各種級(jí)別，各種形式的導(dǎo)游大賽對(duì)旅游專業(yè)的專業(yè)教學(xué)起到了重作的作用，學(xué)校在教學(xué)工作中，突出技能大賽的地位，有利于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的不斷發(fā)展，從而提高專業(yè)建設(shè)水平。

（作者單位：江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校）