淺談初中語文文言文教學(xué)中的課外延伸

馮玉祥

摘要：在新課標的要求中，有這樣一段話：“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，擴大學(xué)生語文學(xué)習(xí)的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用語文的積極性，從而豐富語文課程的內(nèi)涵。”它要求語文教師教學(xué)時應(yīng)該由課內(nèi)向課外適當(dāng)?shù)匮由欤瑪U充語文課堂教學(xué)的容量。在文言文教學(xué)中，課外延伸也是必不可少的。不僅僅是新課標的要求，更是文言文自身的特殊性。文言文是我國古代傳統(tǒng)文化的載體，也是現(xiàn)代漢語的脫胎之所，與現(xiàn)代漢語有區(qū)別，也有聯(lián)系。正是因為其特性，文言文在語文學(xué)習(xí)中顯得尤為獨特。

關(guān)鍵詞：初中語文;文言文閱讀;課外延伸

中圖分類號：G633.33 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2017）16-0162-01

Abstract： the requirements of new， have such a words： "teachers should understand and use materials creatively， and actively develop curriculum resources， the connection between the communication with other disciplines， communication and life， broaden students' Chinese learning vision， improve students use language learning motivation， so as to enrich the connotation of the Chinese curriculum."It requires Chinese teachers to properly extend the teaching capacity of Chinese classroom teaching from inside the classroom to outside class.In classical Chinese teaching， extension after class is also indispensable.It is not only the requirement of new curriculum， but also the particularity of classical Chinese.Classical Chinese is the carrier of ancient Chinese traditional culture and the birth place of modern Chinese.It is precisely because of its characteristics， classical Chinese language learning appears particularly unique.

Key words：junior middle school Chinese;Reading classical Chinese;Extra-curricular activities

引言：隨著時代的進步，我們的祖國也有了巨大的飛躍。在新時代的要求下，我們需要不斷創(chuàng)新，勇于開拓。但是與此同時我們需要傳承中國傳統(tǒng)文化，我相信中國五千年的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會結(jié)合，將會碰撞出璀璨的花火。想要學(xué)習(xí)古人的文化，就必須要學(xué)習(xí)他們的文字和語言。因此文言文教學(xué)就比不可少，文言文的學(xué)習(xí)也不能局限于課內(nèi)，課外的延伸必不可少。這也是新課標改革下對語文文言文教學(xué)的要求。

1 初中語文文言文教學(xué)中做課外延伸的重要性

1.1課外延伸有利于輔助課堂學(xué)習(xí)。初中語文文言文課堂教學(xué)的課外延伸，最主要也是最直接的目的就是輔助課堂學(xué)習(xí)。眾所周知的是，在初中語文教學(xué)中，文言文占據(jù)的比重是非常大的。那么，做好文言文的課外延伸，也就意味著，初中語文課堂學(xué)習(xí)的課外延伸就取得了大的成就。因此，從這個角度來看，做好初中語文文言文閱讀的課外延伸是非常必要的。

1.2課外延伸有利于增長課外知識。中華文化博大精深，其中不乏一些先進的知識。我國諾貝爾獎生理醫(yī)學(xué)獎的獲得者屠呦呦，通過閱讀《肘后備急方》，發(fā)現(xiàn)書中提到“青蒿一握，水一升漬，絞取汁服”可治“久瘧”。屠呦呦根據(jù)這條線索，順利的解決了青蒿素的提取問題，為消除瘧疾做出了杰出的貢獻。通過這個事件，我們能感受到，學(xué)習(xí)中國古代文化，不僅僅能傳承文化，更可以增長見識，了解到各方面的知識。通過文言文課外延伸的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生豐富知識開拓眼界，符合新課標對當(dāng)代學(xué)生的要求。

1.3課外延伸能提升學(xué)生文化修養(yǎng)。古人云：“夫以銅為鏡，可以正衣冠;以古為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失。”在這句話中，我們不難得知，古代文化和他人對你的影響，我們?nèi)绾瓮ㄟ^這些來提升自己。文言文課外延伸，可以讓學(xué)生看到古人是如何打磨自身休養(yǎng)的，同時在中華五千年的文化不斷的熏陶下，學(xué)生自身的文化休養(yǎng)自然而然會得到提高。

2 初中語文文言文教學(xué)中課外延伸的方向

2.1立足課本做閱讀延伸。首先，我認為閱讀延伸應(yīng)在立足于課本，而后才要談掙脫課本的束縛，對文言文的文本進行有效的拓展與延伸。畢竟教材提供的文本是有限的，而教材的功能也只是提供一個研讀的例子，了解文本內(nèi)容反而是次要的。只要掌握了研讀方法，就能一通百通，這也不正是孔子的教學(xué)思想嗎？但我們還要知道，任何離開課本的拓展延伸都是空中樓閣。拓展延伸也只是為深入理解教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，如果讓內(nèi)容為拓展延伸服務(wù)，就是本末倒置了。所以教師在對課文拓展延伸時，首要的就是深挖教材、緊扣文本，尊重教材的價值取向。

2.2把握學(xué)情更好延伸。作為一名初中語文教師，我們必須要做的一件事就是把握學(xué)情，具體問題，具體分析，才能不被固有觀念束縛。而在初中語文文言文閱讀中，掌握學(xué)情就顯得尤為重要，一方面是文言文比較復(fù)雜難懂，另一方面，學(xué)生對于學(xué)習(xí)文言文往往掉以輕心，他們覺得中國人嘛，文言文肯定看得懂。殊不知，中國語言文字古今意義差別是非常大的，因此，學(xué)生對于文言文理解方面往往比較苦手。所以，我們需要把握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以便于更好地有針對性地進行課外延伸。此外，在進行拓展延伸時，教師也要注意照顧學(xué)生個間的性個體差異，充分考慮不同層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，多設(shè)置一些難度各異的學(xué)習(xí)內(nèi)容，多設(shè)計一些不同層次的訓(xùn)練項目，以供學(xué)生自由選擇，各取所需。

2.3延伸形式多種多樣。當(dāng)代社會，信息技術(shù)高度發(fā)達。學(xué)習(xí)和獲取信息的方式也更加的豐富和便利，通過手機上網(wǎng)，我們隨時隨地都可以獲取大量的信息。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的過程中，我們可以利用這些條件，讓同學(xué)們自主上網(wǎng)瀏覽、學(xué)習(xí)。在其它方面，例如課堂相同字詞在不同字句中不同意思的擴展時，我們可以讓學(xué)生自己在課時間尋找含有這個字詞的句子，然后在課堂和同學(xué)們一起分享，說出自己的理解，然后根據(jù)他的回答讓同學(xué)們學(xué)習(xí)如何解決重點的字詞;在學(xué)習(xí)一篇文言文時，在課前可以讓同學(xué)們自主閱讀一遍，并寫出自己讀完后想到的第一句文言，在課前同學(xué)們可以一起分享自己的句子。

3 結(jié)語

初中語文文言文閱讀是初中語文學(xué)習(xí)的重點，也是難點。只有在現(xiàn)實的語文教學(xué)實踐中，能夠處理好課堂教學(xué)和課外延伸的關(guān)系，才能抓住重點，解決難點，讓初中語文教學(xué)高效起來，鮮活起來。

以上就是我對于如何將初中語文文言文教學(xué)進行課外延伸的一些思考，在論文構(gòu)建過程中，也汲取了一些專家學(xué)者的觀點。如有不足之處，敬請諸位指正。

參考文獻：

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[2]楊祥明.重視課外閱讀引來源頭活水——初中文言文教學(xué)課外延伸例談[J].中學(xué)語文教學(xué).1998.（07）.