游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用探析

宋曦寧

摘要：游戲是小學(xué)階段學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，以游戲的形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生思維開(kāi)發(fā)，有利于提高課堂教學(xué)效率，因此，廣泛應(yīng)用在小學(xué)英語(yǔ)課堂當(dāng)中。基于此，本文重點(diǎn)探討游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略，旨在通過(guò)本文研究為小學(xué)英語(yǔ)一線教師提供一定的借鑒參考，引導(dǎo)學(xué)生“玩中學(xué)”和“學(xué)中玩”，達(dá)到寓教于樂(lè)的教學(xué)效果，有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.31 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1672-9129（2017）16-0247-01

Abstract： games are a popular activity form of primary school students. English teaching in the form of games can effectively promote students' thinking development and improve classroom teaching efficiency. Therefore， games are widely used in primary school English classes. Based on this， this paper focuses on exploring the application strategies of game teaching in primary school English classes， aiming to provide some reference for front-line teachers of primary school English， guide students to "play in middle school" and "play in learning"， so as to achieve the teaching effect of teaching through lively activities and effectively improve the quality of primary school English classroom teaching.

Key words：game teaching;Primary school English;Classroom instruction;application

前言：新一輪課程改革正在如火如荼地進(jìn)行當(dāng)中，對(duì)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課堂教學(xué)提出更高的要求，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展時(shí)要善于運(yùn)用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。其中，游戲教學(xué)作為新課標(biāo)理念踐行的一種全新教學(xué)模式，可以為小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件，更加符合新課程改革要求。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)合理應(yīng)用游戲教學(xué)法，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，達(dá)到強(qiáng)化英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的目的。

1 英語(yǔ)單詞游戲模式

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要立足于新課程改革背景之下，以新課標(biāo)理念為引領(lǐng)及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)思想，尊重學(xué)生在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、身心發(fā)展訴求，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以游戲的形式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與詞匯學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性，促使學(xué)生在游戲參與的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的理解，強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)詞匯記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力、思維能力。

例如，在人教版新起點(diǎn)六年級(jí)英語(yǔ)《Around the world》一課的單詞講解時(shí)，教師可以開(kāi)展“競(jìng)猜大轉(zhuǎn)盤(pán)”的英語(yǔ)詞匯游戲教學(xué)活動(dòng)，教師可以將“Chinese”、“koala”、“Japanese”等單詞的中文解釋記錄在大轉(zhuǎn)盤(pán)中，將學(xué)生劃分為幾個(gè)競(jìng)猜小組，每次每個(gè)小組各派出一名組員轉(zhuǎn)動(dòng)大轉(zhuǎn)盤(pán)，拼寫(xiě)出指針停止時(shí)所指向的中文含義的英文單詞，看看哪個(gè)小組的單詞拼寫(xiě)正確率最高。通過(guò)游戲與英語(yǔ)詞匯教學(xué)的相互融合，可以加深學(xué)生對(duì)本課英語(yǔ)單詞的理解與記憶，高效完成本課的英語(yǔ)單詞教學(xué)任務(wù)。

2 聽(tīng)力訓(xùn)練游戲模式

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要在以生為本教育教學(xué)理念的指導(dǎo)之下，從傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏之中解放出來(lái)，將小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)逐步轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中，構(gòu)建以游戲?yàn)檩d體的聽(tīng)力訓(xùn)練模式，引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力材料中單詞、語(yǔ)法、情景等內(nèi)容的全面了解，促使學(xué)生善于通過(guò)游戲的形式明確聽(tīng)力環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。營(yíng)造寬松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，使得學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力上升到一個(gè)全新的發(fā)展階段，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

例如，在人教版新起點(diǎn)六年級(jí)英語(yǔ)《Winter Vacation》一課的教學(xué)講解時(shí)，教師可以開(kāi)展“聽(tīng)詞面，猜單詞”的游戲教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)音頻文件播放的信息加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力教材中詞匯的學(xué)習(xí)與理解，善于從聽(tīng)力教材的語(yǔ)句段尋找到關(guān)鍵的重要信息，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。再如，在《Daily life》一課的聽(tīng)力教材講解時(shí)，教師可以開(kāi)展“你我合作，共同表演”的雙簧游戲活動(dòng)，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)力教材中提示的內(nèi)容進(jìn)行真人演練，一名學(xué)生在前面進(jìn)行表演，另一名學(xué)生在后面復(fù)述聽(tīng)力教材中的內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)、英語(yǔ)聽(tīng)力練習(xí)興趣的激發(fā)具有良好作用，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

3 語(yǔ)法掌握游戲模式

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師在重視詞匯、聽(tīng)力等環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，還需要通過(guò)游戲的形式夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法技能。對(duì)此，教師要充分發(fā)揮自身的教育引導(dǎo)作用，成為學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，秉持循序漸進(jìn)、因材施教的教學(xué)原則，通過(guò)游戲教學(xué)法的應(yīng)用加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的理解，重點(diǎn)掌握常用詞匯、通用句型，逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

例如，在人教版新起點(diǎn)六年級(jí)英語(yǔ)《In China》一課語(yǔ)法知識(shí)的講解時(shí)，教師可以開(kāi)展“我們都是寫(xiě)作小能手”的英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)，教師為學(xué)生提供“on summer vacation”、“be famous of”、“in the world”、“a lot of”、“l(fā)ocal food”等詞組，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇300個(gè)英文單詞的小作文，隨機(jī)選擇本課中的英語(yǔ)詞組進(jìn)行寫(xiě)作，于學(xué)生寫(xiě)作之后進(jìn)行展示，并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。通過(guò)這種游戲競(jìng)猜的方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法技能的夯實(shí)具有良好作用。

總結(jié)：綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師要重視游戲教學(xué)法的應(yīng)用，樹(shù)立以生為本的教育教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教材知識(shí)點(diǎn)精心設(shè)計(jì)游戲教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)英語(yǔ)單詞游戲、聽(tīng)力訓(xùn)練游戲、語(yǔ)法掌握游戲等教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用為英語(yǔ)課堂注入新活力，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂趣味性含量，提升學(xué)生課堂參與性，更好的滿足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的客觀需要，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

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