淺論市場營銷專業(yè)的教學改革

侯彥國

【摘要】市場營銷作為一門實踐性很強的綜合性專業(yè)，在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天我們探討在新形勢下進行教學改革。一方面改革過去的陳舊模式帶來的教學問題，另一方面建立新的充滿活力的教學模式，達到培養(yǎng)企業(yè)需要的具有一定的競爭力和創(chuàng)造力的技能型人才的目標。

【關鍵詞】市場營銷；職業(yè)教育；教學改革

市場營銷專業(yè)是當前職業(yè)學校中開設最為廣泛的應用性專業(yè)之一，也是社會需求最旺的專業(yè)，但由于教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面對社會需求的適應性不夠，市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問題。因此，為了提高市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須大刀闊斧地進行市場營銷專業(yè)的教學改革。

一、市場營銷專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在問題

多年來，中職學校市場營銷專業(yè)形成了以課堂教學為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，注重理論知識的傳授，忽視了職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)，學生缺乏足夠的實踐和平臺以及必要的崗位指導，學校與社會分離，與企業(yè)脫節(jié)。市場營銷專業(yè)在教學中存在的主要問題，一是學生在畢業(yè)后不能馬上“就業(yè)”，一般需要一段較長時間的適應期和再學習，用人單位苦于花費大量的資金和精力“再培養(yǎng)”，企業(yè)不能馬上用得上，造成了資源的極大浪費。 二是學校課程設置千篇一律，使用教材的教學理念落后，內(nèi)容陳舊老化，教學案例與企業(yè)嚴重脫節(jié)，學生所學與企業(yè)所用差距較大，而且不符合職業(yè)學校學生的學習需求和學習心理，嚴重影響了學生對課程內(nèi)容的掌握和理解，造成學生普遍不喜歡看教材。如此一來教學效果大打折扣，企業(yè)對于這樣培養(yǎng)的“人才”自然是避而遠之。 三是教學模式過于單一，很多教師觀念落后仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，習慣于照本宣科。同時由于教師參與企業(yè)和社會實踐的機會較少，基本上是閉門造車，無法了解企業(yè)對學生職業(yè)能力的真實要求，也就不可能培養(yǎng)出企業(yè)需要的營銷人才。這種教學模式給學生留下的恐怕只有理論知識，實踐基本為零，即使學生到了企業(yè)也很難在短時間內(nèi)適應企業(yè)對人才的要求。市場營銷專業(yè)教學不僅是實踐性、時效性強，也需要教師具備一定的市場營銷實踐技能，沒有一定的實踐能力很難駕馭和勝任工作。四是培養(yǎng)的學生缺乏創(chuàng)造性思維思維。在單一枯燥的課堂教學熏陶下學生的自我創(chuàng)造能力基本被扼殺，學習積極性受到嚴重打擊，學生的學習興趣自然不高。五是職業(yè)學校市場營銷實訓設施落后，不能適應迅速發(fā)展的職業(yè)教育的需求。根據(jù)我們的調(diào)查，很多開辦市場營銷專業(yè)的中職學校，實訓設施陳舊，利用率極低，很難滿足營銷實訓教學的需要。

二、市場營銷專業(yè)教學改革的幾點建議

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，改革教材和課程設置

大膽改革傳統(tǒng)落后的教材和課程安排。 一是為了使教學過程盡量貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實際需求，學校應積極采取“走出去、請進來”的方式與企業(yè)聯(lián)動。學校每年定期安排校領導、專業(yè)教學系部主任及相關專業(yè)教師走訪用人企業(yè)，了解學生實習情況獲取企業(yè)對學校培養(yǎng)方向的評價及要求將獲得的信息及時反饋給學校教學管理部門，對教學方向和教學內(nèi)容進行調(diào)整。二是培訓師資，轉(zhuǎn)變教師角色。教師以學習者的身份到企業(yè)學習營銷實踐，增加教師的營銷實戰(zhàn)能力。同時，轉(zhuǎn)變教師在課堂上的角色，使教師不再是課堂上的“主講”，而是學生學習的引領者。每學期安排一定數(shù)量的專業(yè)課教師到企業(yè)實習親身體驗企業(yè)的營銷現(xiàn)場，獲取直接的營銷技能。三是企業(yè)與學校可共同開發(fā)課程與教材，如我校曾與河北綠寶露集團合作編寫營銷實訓教材，使教學過程與企業(yè)同步，教學效果很好。同時，增加相應的案例分析、討論課和實訓課，使學生置身其中能夠充分了解企業(yè)的營銷運作和方案制定過程，親身體會作為職業(yè)營銷人員所具備的基本素質(zhì)和能力。

（二）改革課堂教學

建立按照市場營銷工作過程設置的以培養(yǎng)學生全面職業(yè)能力為中心的適應企業(yè)營銷實戰(zhàn)要求的課程體系，注重啟發(fā)式教學、參與式教學、課堂討論與典型案例分析，采用現(xiàn)代化教學手段把多媒體教學、電視教學、計算機輔助教學等教學手段運用到教學中，增大營銷實踐教學的質(zhì)量，保證教學效果。

1.實施校企合作教學。加強教學與企業(yè)實際工作的聯(lián)系，一方面讓學生通過市場調(diào)查、教學實習、產(chǎn)品推銷等實踐性教學過程，直接參與企業(yè)的經(jīng)營活動。另一方面將有豐富經(jīng)驗的企業(yè)實際工作者以“客座教授”的身份請進來開設“企業(yè)講座”課程，以增強教學內(nèi)容的實踐性和應用性，提高學生的感性認識。

2.采用分組學習。教師在教學中將學生分成小組進行學習，完成教師給出的學習任務，教師根據(jù)小組表現(xiàn)進行考核。這種合作學習的方式使學生在融洽開放的學習氛圍里進行積極主動的交流合作，從而減輕思想壓力，增強自信心，增加實踐的機會，培養(yǎng)學生的競爭意識、集體觀念和合作精神，使不同的學生都得到相應的發(fā)展。

3.企業(yè)任務教學法。課程教學根據(jù)企業(yè)的工作過程實施“任務引領”，教學的對性強，同時也能調(diào)動學生的學習積極性。此外，理論實踐一體的“項目教學”在教學中也能取得很好教學效果。

4.實戰(zhàn)教學法。課堂模擬和案例分析都無法使學生身臨其境，最直接、最有效的辦法就是讓學生直接參與營銷實踐，營銷實踐教學就是與企業(yè)合作建立實訓基地，為學生提供實習和學習的場所和機會，使學生親身體會營銷實戰(zhàn)。

參考文獻

[1] 周建慶.“實驗田”模式的市場營銷教學改革初探[J].張家口職業(yè)技術(shù)學院學報，2009（03）.

[2] 翟紅華.市場營銷教學方法改革探析[J].市場周刊（理論研究），2009（09）.