新工科建設背景下的物聯網專業人才培養模式研究

王麗紅

摘要：在新工科背景下，地方本科院校如何服務于地方經濟發展，根據社會發展需求，培養具有工程實踐能力的創新型人才，是物聯網工程專業建設內涵發展的關鍵。本文以黑河學院一校企共建物聯網工程專業為例，提出了緊密結合社會發展需求，積極推進創新創業教育，校企共建師資隊伍，校企共建實踐教學基地，探索新工科背景下物聯網工程專業人才培養模式的構建。

關鍵詞：新工科；人才培養模式；物聯網

引言：黑河學院作為一所地方本科院校面臨向應用型本科院校轉型的重大機遇，在專業建設水平上就要更上一個新層次，結合本校的專業特色和精品專業課程，構建專業特色體系。在實施工業的同時，我們必須探討如何基于能力和成果來構建“新工科”人才培養模式，如何開展校企共建新工科專業模式，探索出了一套地方本科應用型大學的新工科專業建設模式。

1緊密結合社會需求。服務地方經濟發展

黑河學院在新工科專業建設過程中，緊緊圍繞行業需求進行辦學，堅持人才培養與社會需求相結合，培養適應區域經濟社會發展需求的高素質工程技術人才，為區域社會提供相應的科技服務。物聯網工程專業根據行業企業的人才需求，不斷調整專業課程體系，修訂人才培養方案，培養適應企業需求的人才。注重學生的創新、實踐、職業素養等綜合能力的培養，培養能夠服務于地方企業需求的工程科技人才。

2積極推進創新創業教育，融入工程教育全過程

工程教育的目的是為工業培養人才，工程教育服務于工業的需求。社會發展需求具有工程實踐能力的大學畢業生，傳統人才培養模式改革迫在眉睫，尤其新工科專業培養的人才需要滿足新興產業發展對工程科技人才的要求。因此新經濟條件下，要培養具備創新創業意識和能力的畢業生。

對于應用型本科院校而言，要依據產業和經濟發展需求來設置人才培養模式，變革課程體系，依托高校教師資源，利用企業實踐平臺共同搭建創業孵化基地，創新實習基地，將創新創業教育全方位的融入到專業人才培養中，注重培養學生的創新精神，創業意識和創造能力。

學校通過組織“互聯網”+大學生創新創業大賽致力于輔助大學生進行科技成果孵化，圍繞科技創新、資源利用進行成果篩選、市場評估、成果推介等活動，開展創客訓練，極大了鍛煉了學生的創新創業思維。

3校企共建師資隊伍。提升服務產業水平

通過校企全面戰略合作實現學校專職教師與企業技術及管理人員對接，建設“雙師型”教師隊伍，依靠師資隊伍開展專業人才培養和學術研究。通過校企對接、人才引進、在職培訓、企業掛職等多種方式對專業教師進行轉型和升級。為改善師資隊伍重學歷、輕實踐，工程能力缺失等問題，派教師到企業掛職鍛煉，掌握軟件開發流程，硬件設計流程，提高實踐教學水平，提升師資隊伍服務于產業的水平。

教師的授課改變了一言堂的模式，將企業的真實項目經驗、真實的工作壓力、真實的項目分工、真實的工作環境都運用到教學過程中，在授課過程中引入大量項目實例和項目視頻，教學效果大幅提升。

另外，學校非常重視教師工程能力的培養，通過邀請同行知名專家教授來我校講學、行業企業工程技術人員開展培訓、選派教師參加行業前沿技術培訓等多種方式來提高教師的業務水平和教學能力。同時結合校企合作，由中軟集團針對高校教師制定持續的知識更新計劃，包括課程體系的更新，并結合行業發展趨勢，對相關內容進行補充與替換；對教師進行再培訓，保證教師的知識體系結構和行業最新的技術發展相同步。

4校企共建實踐教學基地。注重學生實踐能力培養

學校物聯網工程專業與中軟國際集團、沈陽東軟集團、哈爾濱深港產學研基地有限公司、上海微鼎信息技術有限公司、蘇州英普思軟件有限公司、甲骨文實訓基地等企業有良好的合作關系，為物聯網工程專業提供較強的校企合作實踐基地。

通過校企合作共建創新創業人才實踐、實訓“雙基地”，一是以科技創新為導向，創造新的教育和工程教學模式，從工程設計能力和工程創新能力考慮提高學生的實踐動手能力和職業競爭力；二是以創業為導向，為了幫助學生更好的創新創業，可以依托中軟國際互聯網云眾包平臺Joint-Force在校內構建卓越開發者聯盟和卓越開發者工作室，建設校內科技孵化器，逐步建設成為面向社會、服務社會的軟件開發項目交付基地。

通過企業建設的眾創空間為學生提供創新和創業的場所，方便創業者進行產品設計與開發、產品展示、商務談判，因此設置創新工作室、創業展示廳、創業咖啡屋來滿足創新創業需求。

在市場和產業調研基礎上，積極應對物聯網工程專業的行業需求和社會需求，培養具有卓越工程能力的科技人才。堅持以學生工程能力培養為中心，注重學生的學習過程和強調學生未來職業規劃，因材施教，培養既有個性，又能創新，具備潛力的工程科技人才。深度開展校企合作，實現資源共享，形成校企之間、企業之間的交流互動。通過企業、學校和學生的深度參與，切實把實習做好，做強，讓學生學有所成，取得較好的實習效果，達到共贏。