信息技術支持下的小學數學課堂教學實踐研究

韋如英

摘要：隨著信息技術的發展，為數學課堂中的教學帶來了創新，教師要基于小學生的性格特點，讓信息技術和數學教學充分結合，讓學生們在數學課上充滿笑聲，這樣的教學不僅僅效率高，還可以調動學生熱愛數學的興趣。根據當前數學課堂的現狀，探究信息技術在課堂中應用。

關鍵詞：信息技術；小學數學；教學

前言：小學數學作為學生學習數學的基礎，教師要從小學生的性格特點出發，讓學生在學習中不至于感覺到數學知識很枯燥，樂于鉆研數學，探究數學。教師要將課堂打造成趣味課堂，讓學生發現數學中的樂趣。小學生生性好動，教師可以利用這一特點，讓數學課堂成為充滿童真和愉悅的場地。激發學生主動學習數學知識，不再對數學懷有抵觸和厭煩心理。當前信息技術的發展為教學帶來了前景與活力，教師要在學生的興趣基礎之上，讓學生在數學課堂中發現樂趣，讓信息技術作為輔助幫助學生更好地學習數學。

1學生數學教學的學習狀況

1.1學習數學沒有主動性。相當一部分學生對于數學并沒有產生興趣，只是機械地按照教師的要求去被動學習。要想學好數學，本身就需要學生鍛煉自身的思維能力和創新能力，但是大部分學生缺乏動力，對數學總是懈怠。最主要的表現就是不主動預習將要學習的新知識，不審視自身的學習情況，沒有為自己量身定做適合自己的學習計劃。上課的時候只是跟隨著教師的步伐，教師講到哪學生就聽到哪，下課后也不注重及時復習。

1.2沒有良好的學習習慣。學習所有知識都要扎扎實實把基礎牢固，把每一個知識點都清晰地掌握。一些數學成就突出的學生比學習問題和忽視基礎知識學習更重視學習。對于經典題中蘊含的知識點缺乏反復牢記，課堂上教師強調的重點，大多數就在心中默算，或者只是了解了解題方法后課下不自己動手認真寫一遍，這樣就會導致考試的時候由于粗心出錯。

2信息技術支持下的小學數學課堂實踐策略

2.1提升學生解決問題的能力。在小學數學的課堂中，要讓學生培養基本的數學能力，在數學中最重要的就是解決問題的能力。在信息技術的支持下，教師可以將數學題目利用多媒體設備展示，學生在觀看題目時可以更清晰地了解到每一個題的思考方法。學生在面對題目時可以在課堂中將自己的想法說出，這樣大家可以了解到多種不同的想法。例如在學習負數的知識時，可以向學生介紹一些負數的案例，太陽每天從東方升起，西方落下。公交車上也有人上車和下車，在運動會中有贏也有輸，這些相反的現象在生活中處處都有，都是意味著相反的含義。可以讓學生在多媒體中初步認識負數的含義。教師要引導學生學會在生活中善于發現數學的影子，生活中處處都有數學，數學的學習不只是在書本中，要有一雙發現問題的眼睛，發現問題并且解決問題。

2.2創設快樂教學環境。學生對數學學習的質量好壞，和教學環境質量的高低有直接的關系，信息技術的發展可以讓數學課堂充滿樂趣，讓學生對數學的學習得到徹底的興趣提升。低年級的小學生在剛接觸數學時，面對數學中充盈的數字和符號，學生一開始可能會感到陌生，認為數學可能會很難學，久而久之對數學就產生了厭煩和恐懼心理。在信息技術的幫助下，教師可以為學生創設一個有趣的課堂環境，教學方法也得到了創新。例如在學習《比例尺》的知識時，可以讓學生先通過多媒體向學生展示一張全班的合照，我讓學生仔細觀察這張照片的尺寸，將照片進行擴大和縮小，讓學生思考照片是從整體發生變化還是從局部發生變化，擴大和縮小到倍數相同嗎。學生在問題的指引下，看到熟悉的照片在變化，對數學探究的興趣就會提升。這樣在課堂中營造出了輕松活潑的氣氛，學生在活潑的環境中可以更好地投入到數學學習中。

2.3利用微課鼓勵學生自主學習。教師首先要充分吃透教材，將文章中重難點知識重頭到尾梳理一遍，明確本文讓學生掌握的知識點。微課的最大特點就是可以讓學生在有限的時間內將每一個知識點理解完全，并且將每一個知識點都賦予了生動形象。教師在制作之前確定好微課的教學重點，將主要的文中內容整合完全，做成微課的教學內容視頻。在制作視頻時要注意突出重點，把握好視頻時間，將內容最大限度精簡化。然后將做好的視頻和課堂練習題等資源上傳到本班的微信公眾號中，標注《小學數學微課》。讓學生們在微信群中自主探究預習。教師將制作好的微課視頻上傳到公眾號中，利用微信群和微信留言，了解學生自主預習的情況，發現學生在預習時遇到的問題和困難，根據學生提出的問題改進教案，制定更具針對性的教學方案。

結束語：隨著科學技術的不斷發展，教師要充分利用信息技術的優勢來優化教學，讓學生在科技的引領下提升學習興趣。從學生的興趣點出發，了解學生喜歡什么，好奇什么，只有這樣才能真正做到事半功倍。師生共同努力的情況下數學水平有效發展。