淺談技校學生流失原因及對策分析

姜娟

摘要：近年來國家不斷加大對技校的投入，而技校學生流失率仍然十分嚴重，嚴重影響了學校的教學秩序，提高學生在校穩定性成了技工學校的難題。本文從學校、社會、家庭三個方面分析了技校學生流失的原因，探索出相應對策。

關鍵詞：技校；流失原因；對策

筆者所在學校為貴州省六盤水的一個老牌技校，已持續辦學近40年，目前有在校生一千余人。隨著國家對技工院校資助力度的加強，我校近兩年的招生情況較之以往取得了很大突破，但是學生流失率不降反升，成為學校最大的難題，如何才能“招得來、留得住、送得出”，本人就學生流失原因進行了一些分析，發現有來自學校、社會、家庭三方面的原因，現就以上原因作論述和對策分析如下：

1學生流失原因

1.1學校方面。

1.1.1入學門檻低。技校學生入學門檻低、無需考試，學校實行免學費制度，對學生沒有制約性，學生想來就來、想走就走。

1.1.2教學模式陳舊、學習枯燥。學生初期入校有新鮮感，然而技校教學方式大多數仍為傳統滿堂灌式教學，短時間后新鮮感淡化、心生反感，繼而厭學、退學。

1.1.3對學生關心不夠。技校學生以15-18歲居多，這些學生大多數在初中就背著差生的包袱，缺乏教師關心關懷、與同學相處缺乏自信，且處于青春期、叛逆期，進入技校后，校方強制管理造成學生違紀率上升，學校管理難度加大，學生壓抑感與日俱增，期盼校外生活。

1.1.4課外活動單一。我校除了五四青年節、元旦節外，很少舉行文娛、體育類活動，大多數學生都是住校生，他們只有周末才能離開學校，日復一日的三點一線（寢室一食堂一教室）生活讓學生感覺枯燥無趣。

1.2社會方面。

1.2.1無法報名參加行政、事業單位招考。行政、事業單位招考基本上都要求是大專及其以上學歷，技校畢業生無法報名參考，家長不愿意送子女到技校上學、部分在校生認為前途渺茫而輟學。

1.2.2社會偏見和陳舊觀念的影響。技校學生由于就業不理想，造成了社會對技工教育的偏見，多數人認為“上技校沒有出息”，更有甚者把技校看成差生的“收容所”，在這些社會偏見和陳舊觀念的影響下，學生有強烈的自卑感、缺乏自信、思想壓力大、學習勁頭不足、厭學情緒嚴重，從而導致學生流失率增大。

1.3家庭方面。

1.3.1家庭經濟困難。為保證技校學生安心讀書，國家給予困難學生助學金資助、免除學費、精準扶貧等一系列優惠政策，但仍有部分學生因家庭生活困難、經濟來源無法得到保障而被迫退學。我校大部分學生來自于周邊鄉鎮，家庭大多數皆以務農為生、經濟條件較為困難、子女多，生活壓力大，家長一旦無法湊齊學生在校的生活費用，就會讓學生輟學打工養家，筆者兩年前曾資助過一個羅姓女同學家庭，約定每月資助其800元錢（她還有三個妹妹、一個弟弟），一年級學期結束后，羅同學輟學打工，聯系其父要求勸回未果。

1.3.2家長錯誤觀念。技校大部分學生皆因行為習慣差、家長無法管束而送入，目的僅想讓學校代其行使監管責任，子女不要過早踏入社會習得惡習，學生原有行為習慣很難改變，致使學生“混”的思想日益嚴重，學習上、紀律上很難達到學校的要求，很快因勸退、被開除流入社會。

2學生流失的對策

2.1學校方面。

2.1.1改進教學模式、提高教學質量。改變“滿堂灌”教學模式，采取半天理論課、半天實操課的教學模式，用實驗或觀看視頻的方式進行直觀教學，開設一些特色課程，激發學生學習興趣。

2.1.2加大教育投入、優化學校環境。學校教學環境、居住環境差也是誘發學生流失的主因，應多方籌集資金翻新學生宿舍、實訓樓，新建塑膠籃球場和草坪足球場、電腦室、實習車間。

2.1.3提高教師素質、關心愛護學生。教師是教學的主體，是學生人格培養的引導者，為了提高師資水平及教學質量，應鼓勵教師參與各類培訓、考試，對晉升學歷的教師實行學費報銷制度、組織老教師“傳、幫、帶”新教師；教師真心關心愛護學生，用愛溫暖學生，幫助他們找回自信、堅定學習信心。

2.2社會方面。

2.2.1加大技工教育宣傳力度。大力宣傳技工教育，深入開展技工院校“技能中國行”和“走基層、技校行”等主題宣傳，提高社會對技校的認識，組織開展校園開放日、優秀校友見面會、技能大師進校園等活動，堅定學生學習一技之長的決心、樹立正確的理想信念和目標，改善厭學情緒。

2.2.2啟動便捷升學模式并宣傳到位。就我省來說，目前的中職升高職模式招生面廣、競爭力大，需要啟動便捷升學模式來解決技校學生升學問題，如：單獨招生模式，可與高等院校合作、采取單獨命題、考試、錄取的方法，從技校優秀應屆畢業生中招生，并應廣泛宣傳此種升學模式，堅定學生學習信心。

2.3家庭方面。

2.3.1加強與家長溝通聯系，保持家校教育一致性。家長對子女未來發展起決定性作用，要充分利用召開家長會、班主任定期電話家訪、實地家訪等方式，運用教育學、心理學等專業知識加強與家長溝通、指導，引導家長提高認識、轉變錯誤觀念、保持家校教育一致性。

2.3.2提供勤工儉學、實施“愛心工程”。為家庭困難學生提供勤工儉學機會、讓學生課余時間能通過勞動賺取生活費，減輕家庭經濟負擔，讓學生安心學習；實施“愛心工程”，全校教師都要有幫教對象，幫助困難家庭共渡難關。

總之，生源是學校的命脈，解決技校學生流失問題，是一項長期的工作，需要不斷總結經驗教訓，我相信：只要我們踏踏實實、全心全力、齊抓共管、堅定教書育人的決心、幫助學生樹立正確的理想目標、端正學習態度，技校學生的流失率必定會下降并控制在一定范圍內。