基于幼兒成長階段特征探討幼兒教育方法

胡敏

摘要：兒童是祖國的花朵，未來的希望，幼兒教育對兒童階段各品質(zhì)的培養(yǎng)和身心發(fā)展有重要的作用，換句話來說，幼兒教育對國家人才的培養(yǎng)也有關(guān)鍵作用，所以國家要高度重視幼兒教育，促進幼兒教育的不斷發(fā)展。近年來，國家大力支持幼兒教育，促進其科學化，系統(tǒng)化發(fā)展，但是部分地區(qū)仍然存在比較落后的思想。本文主要分析了3-6歲兒童的成長特征，并對其教育提出相應的建議，希望能夠?qū)τ變旱慕逃兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞：幼兒；成長特征；教育

在人的一生中，幼兒時期只占一小部分，但對于整個人生來說卻有重要影響。科學家認為，人類大腦的基本構(gòu)架在6歲左右就已經(jīng)基本完成。幼兒教育對幼兒的智力開發(fā)，各方面能力的培養(yǎng)以及身心健康都有重要的作用，幼兒教育甚至可以決定幼兒的未來發(fā)展。為了能夠讓幼兒接受更好的學前教育，找到更加適合的學習方式，我們首先要了解幼兒的成長特征，再制定科學有效的學習計劃。

1幼兒成長階段的特征及教育方法

1.1幼兒的身心健康。一般情況下，3-4歲的幼兒已經(jīng)能夠使自己的情緒保持平穩(wěn)，在別人的幫助下也可以比較快的適應集體生活；4-5歲的幼兒能夠平緩自己的情緒，可以較長時間保持心情舒暢，當人際環(huán)境發(fā)生變化時，也能夠較快的適應；5-6歲的幼兒懂得配合別人，能夠適當?shù)恼{(diào)節(jié)自己的情緒、心情，并且更容易融入新的人際環(huán)境中。

考慮到3-6歲幼兒的身心健康方面的特征，在進行教育活動中，要為孩子營造輕松愉悅的環(huán)境，以微笑面對孩子們，給孩子更多的自由時間和空間。3-6歲的幼兒正處在長身體的時期，所以要合理的安排幼兒的飲食，并培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，例如飯前、便后洗手等，另外還要讓幼兒養(yǎng)成規(guī)律的作息習慣。幼兒對身邊很多事情都充滿好奇，所以我們要鼓勵幼兒做力所能及的事情，例如自己穿衣，自己洗臉、刷牙，自己整理衣物等。當孩子做的不好或者做錯時，不要嚴厲的斥責幼兒，要耐心的教導。另外可以組織一些活動、游戲，讓孩子在玩耍中，慢慢學會做力所能及的事情。

1.2幼兒的語言表達能力。3-4歲的幼兒能夠聽懂別人的話，喜歡用動作來表達自己的意愿，有想要畫圖的意思；4-5歲的幼兒語言能力更強一點，喜歡與人交流自己感興趣的話題，并且會用畫圖來表達自己；5-6歲的幼兒更加喜歡與人交流，喜歡問問題，愛畫畫，愛看書，并且對書中的內(nèi)容能夠通過圖畫來進行簡單理解。

在幼兒的教育中，老師要善于傾聽，并且鼓勵幼兒談?wù)撟约合矚g的話題，引導幼兒畫出自己心里所想的東西，讓幼兒在寫寫畫畫中體會并應用各種符號。此時，老師應該幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言表達能力，要鼓勵幼兒講話，并且學會基本的禮貌用語，學會一些必要的交流禮節(jié)。鼓勵幼兒多讀書，多畫畫，為其提供和營造一個舒適的閱讀環(huán)境，還可以組織一些閱讀活動，提高幼兒的閱讀興趣。

1.3幼兒的社交能力。3-4歲的幼兒可以主動參加一些活動和游戲，但是在與其他小朋友活動時容易發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象；4-5歲的幼兒知道通過分享自己的東西來贏得其他小朋友的喜歡，并且逐漸擁有固定的玩伴；5-6歲的幼兒喜歡結(jié)交朋友，喜歡與其他小朋友一起游戲、活動。

老師在與幼兒交往時，要尊重他們的意愿，教育幼兒在交往時要有禮貌，誠實守信。鼓勵幼兒與其他人進行交流，培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，獨立完成任務(wù)的能力。幼兒也有自尊心，所以在對幼兒的表現(xiàn)做出評論時要照顧到幼兒的自尊心，使幼兒感受到平等的待遇。

1.4幼兒的學習和發(fā)展。3-4歲的幼兒對身邊的動植物產(chǎn)生很大的好奇感，對事物的大小、形狀等也有感知，對數(shù)字有初步的概念；4-5歲的幼兒對自己感興趣的事物能夠提出疑問，有時會自己進行一些簡單的調(diào)查；5-6歲的幼兒懂得自己動手去研究感興趣的事物，并且能夠從中得到一些結(jié)論。

老師在教學過程中，可以更多的引入數(shù)字，增強幼兒對數(shù)字的認識。同時多組織一些室外的活動，讓幼兒能夠更多的接觸自然，體會自然的美麗。老師還要鼓勵幼兒多參加一些舞蹈、繪畫、唱歌等活動，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)細胞，給幼兒的教育增加更多色彩，以提高幼兒的學習興趣。

2幼兒教育中要遵循的原則

2.1個性化原則。遺傳因素、家庭背景等不同，所以每個幼兒都有自己獨特的特點。有些孩子好動，有些孩子喜歡唱歌，有些孩子喜歡畫畫，每個幼兒都存在著個性化差異，所以在對其進行教育時，老師要因勢利導，尊重幼兒的個性化差異，盡量的發(fā)揮每個孩子的特長。

2.2同一化原則。在幼兒教育中，我們尊重幼兒的個性差異，并不代表沒有標準。幼兒教育要在同一化的基礎(chǔ)上進行，同一化的標準要求每個幼兒都必須要做到，例如幼兒的行為規(guī)范、生活習慣、道德規(guī)范等。在幼兒的教育過程中，并不是要求幼兒必須要學會多少東西，更重要的是讓他們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，知道對錯及善惡。

2.3嚴格化原則。幼兒階段有很強的可塑性，幼兒時期養(yǎng)成的一些行為習慣往往會影響幼兒的一生，所以幼兒教育不容忽視，要對幼兒的行為習慣嚴格把關(guān)，例如誠實守信的習慣，團結(jié)合作的習慣，規(guī)范化作息的習慣等，養(yǎng)成良好的行為習慣，能夠使幼兒受益終生。

3結(jié)束語

幼兒教育越來越受到人們的重視，提高幼兒教育質(zhì)量，不僅僅需要老師們的努力，同時還要求各位家長不斷地提高自身的素養(yǎng)，要求教育部門以及國家對幼兒教育的大力支持。如此才能為幼兒提供一個良好的教育環(huán)境，才能更好的為國家培養(yǎng)棟梁之才。