在信息技術教學中學生創新能力的培養

徐姝璠

摘要：信息技術學科是一門實踐性很強的課程，學科特點決定有較多的實踐機會，信息技術教學在培養學生創新能力方面具有得天獨厚的優勢。

關鍵詞：信息技術；創新能力；教學培養

1精選教學軟件。營造創新氛圍

我們知道，興趣是學習的巨大動力。實踐證明，學生如果對所學的內容有濃厚的興趣，便會由被動變為主動，由強迫學習變為自覺學習，心情會變得愉快，進而注意力也變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創造思維更加活躍，從而保持高昂的學習勁頭。作為信息技術學科，有一個很大的優勢，學生本來就有濃厚的興趣。為了保持這種興趣，我們更應優化教學內容，精選教學軟件。針對情況，我精心挑選多種軟件，并結合小組競賽形式，因而學生不僅練習了指法，也激發了學生學習的熱情和團結協作的能力。

2巧設導入。激發學生創新意識

俗話說：“好的開始就是成功的一半”。用這句話去印證信息技術課程的四十五分鐘課堂教學，可以說是很恰當的。就初中學生而言，他們對知識信息的最佳接受時間一般在課上的前二十分鐘左右。對于信息技術這種實際操作較強的課程，教師更需要多半的時間讓學生去親身進行實踐性的操作，由此不難想到，一段精彩的知識導入將成為吸引學生主體參與教學的關鍵。如教學內容：學習者是初中生，活潑、好動是這一年齡段孩子的顯著特征。要想讓學生在這有限的課堂教學中領受到更為豐富的知識，教學方式的選擇是尤為重要的，它將直接影響到學生求知欲的程度。在此，教師采用一種創設情景的導入方式。先請一位同學給大家表演個小節目（時間約5分鐘），這樣將整體學生的注意力集中到一點上，通過精彩的節目調動起大家的學習興趣，再將全班同學分組給節目分類打分，最后將本節的教學內容通過打分后，面臨的統計計算這一問題導入進來。這樣，在很短的時間內，學生主體的參與動機得到激發，更調動起了學生的求知欲，同時為后面的教學演示作了充分的鋪墊工作。因此，合理的教學導入對學生在課堂的主體參與積極性是相當重要的，教師應對其給與充分的重視。

3放手讓學生自己操作。提高創新激情

信息技術課是一門實踐性非常強的課程，用“紙上談兵”的方法教學是不可行的。通常，教師對知識進行講解、演示后，關鍵的一步是讓學生動手實踐，要盡可能給學生多的時間讓他們在實踐中熟練操作、掌握方法、積極創新。

在學習“美化Word文檔”這一章時，可先出示一張計算機打印的彩色班報，讓學生欣賞班報的形式和內容，并說一說這張班報美在哪里？從而激發學生在課堂上制作電子班報的熱情。然后讓學生自己動手制作一份漂亮的班報，學生在大約20分鐘的摸索后，一般都應制作精美的班報，有一小部分可能制做不出來，這時，教師便讓制作得好的同學當“先生”，進行講解、演示，然后再讓其他學生操作，通過這樣兩個步驟，學生們不僅對美化Word文檔的知識產生了濃厚的興趣，鍛煉了動手能力，總結出許多美化文檔的規律，而且還解決了許多學生難以接受的問題。

4創設“成功”情境。體驗創新樂趣

心理學告訴我們：一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。在信息技術課的學習過程中，學生的最高成功體驗是能夠運用學到的知識去指揮計算機完成一定的工作任務。因此，教師要充分創設各種“成功”情境，給學生提供成功的機會，讓學生體驗創新的樂趣，感受“成功”的喜悅，這樣就能大大提高他們的學習興趣，強化他們的學習動機，使之滿懷熱情地投入學習之中。教師可以根據學生的特點，組織若干類型的興趣小組，定期布置任務，使學生通過完成一些力所能及的學習任務，從而達到豐富其課余生活、增長知識、發展思維、培養能力的目的，也可以組織網頁制作評比、計算機繪畫比賽、程序設計競賽等活動，為學生提供展示才華的空間、激發學生的創造才能，喚起他們對信息技術的愛好和興趣。

5分層次指導。發展個性

實踐是創新精神與自學能力的集中體現，是訓練自學能力和創新能力的最佳途徑。學生的智力水平、接受能力各不相同，同樣一節課，有的學生吃不飽，有的學生吃不了。針對這一問題我采用了層次教學法，力求營造一種學生自主探索的學習氛圍，培養學生的探索精神和自我解決問題的能力。教師根據學生計算機知識水平不同，安排座位，成立學習小組，選出比較好的學生作為組長。練習前，教師按難、中、易分層提出要求，讓學生按教師提出的要求進行練習。如果達到教師要求就可以享受教師給予的特殊待遇（做教學內容以外的更深層的學習）。這樣既達到教學目的，學生也各有所得，更有利于調動學生的積極性，而且讓學生懂得了協作學習的重要性，培養與人共事的合作精神。

在初中信息技術教學中，我在教學內容、教學環節、教學方法等各個方面注意對學生綜合素質和創新能力的培養，提高了學生的學習積極性，許多學生形成了勤學好問的好習慣，并且在操作技能、創新探索、團結協作等方面有了長足的進步。

總之，在信息技術教學中，應以學生為主體，靈活地運用各種方法，創造輕松活潑的課堂教學，培養學生的創新能力，從而真正體現教育以人為本。