淺析高中音樂教學中提升學生音樂素養的思路

吳悠

摘要：社會進步和讓人們對教育方面更加關注全面性的教育，也就是對學生全方位能力的強化，不再將目光局限在知識積累上，綜合素質以及全面發展更加重要。尤其是一些藝術類的課程，更是受到諸多人的關注，音樂教育是高中非常重要的課程內容，決定著高中生能否具備足夠的審美能力，高中生可以借助音樂借助實現音樂素養的強化，文章探討的是如何在高中音樂課上提升高中生的音樂素養。

關鍵詞：高中音樂教學；學生音樂素養；思路

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2017）12-0213-01

Abstract： the social progress and make people pay more attention to the education of the comprehensive education aspect， that is to strengthen students' comprehensive ability and will no longer look limited on knowledge accumulation， the overall quality and comprehensive development is more important. Especially some art courses， but also have aroused the attention of people， the music education is high school is very important of course content， determine the aesthetic ability of high school students can have enough， high school students can be realized with the aid of music with the strengthening of the music accomplishment， the article explores how to improve high school students in high school music music accomplishment.

Key words： high school music teaching； Music literacy of students； Train of thought

前言：

國內素質教育逐漸深入，學生能否具備更加全面的綜合素質，這是各級部門以及國家非常關注的問題。高中生本身承受著極強的學習壓力，文化課程一直以來是高中各學科的主導，而高中生也是很難找出充足的時間進行音樂方面的學習，學習不重視而教學上也是有著諸多缺陷，為此要想實現高中生音樂素養的強化，還是需要教師在教學手段上加強革新。

1 國內高中音樂教學現狀

1.1 學校缺乏對音樂課程的重視

受到傳統模式的影響，高中一直以來最關注的是高中生的學習成績，成績成為衡量高中生個人能力的唯一指標，這種思想無疑是錯誤的，尤其是當下強調的是對高中生全方位能力的強化。但是這種應試思想卻是根深蒂固[1]。在高中的課程規劃中，不難看出高考是服務核心，所有的課程基本上是以高考科目為主導，其他的一些人文學科則是受到忽視。音樂課程在學校以及教師看來，其重要性顯然是比較低。

1.2 高中生的音樂知識匱乏

高中音樂課的開展手段還是比較多樣化的，最關鍵的就是情感上的熏陶，讓高中生的情感得到充分調動。但是教學目標并不明確，在高中生審美能力上的強化也是比較缺乏的。實際上高中音樂是一門非高考科目[2]。因此音樂方面的師資力量相對匱乏，基于學生對此不夠重視，所以音樂教師的團隊構建也是比較缺乏鼓勵的，很多的音樂教師其實是其他學科的教師兼任，專業素養以及教學水平不足。

1.3 音樂教學手段滯后

高中音樂課上呈現出內容雜亂的現象。在音樂課上諸多教師本身不具備豐富的音樂教育經驗，對音樂缺乏深入的理解，導致授課的內容并沒有與音樂內容保持匹配。這種局面下高中生是難以融入到全面學習中的[3]。教師在實際教學中沿襲以往的模式，高中生的學習陷入了被動，這種局面下導致高中生失去了對音樂學習的興趣，音樂教學變得比較刻板，并未體現出音樂本身的特點。

2 高中音樂教學中提升學生音樂素養的思路

2.1 營造和諧的音樂學習氛圍

音樂教學的實施就是為了讓高中生具備更強的審美能力以及個人修養，提升高中生的個人氣質。為了達到這樣的目標，教師需要以氣質上的培養為起點，讓高中生保持正確的坐姿、站姿以及走姿。教師要加強對高中生之間的交流，因為學習音樂并不僅僅是對書本上的知識進行學習，最重要的是讓高中生建起立對音樂的感覺，真正喜歡上音樂，這樣可以實現藝術氣質上的提升。

2.2 教師建立表現平臺

教師對實際授課中要注意將傳統教學手段中一些滯后的方法以及觀念摒棄，要減少高中生對教師的過度依賴，而是讓高中生逐漸投入到對音樂的自主學習以及自覺學習中。教師要對高中生建立一個平等互動的平臺，雙方要建立起合適的溝通橋梁，讓高中生無論是在課堂上還是在課下，都可以將自己的意見表達出來。在課堂授課中教師可以將一些重難點知識用提問的方式進行傳授，將高中生的注意力吸引過來，雙方要加強交流，鼓勵高中生對自己的才華以及意見進行表達，給高中生展示自我的機會，這樣可以讓高中生產生更強的積極性。

2.3 多樣化的教學評價

在高中音樂課上教師要注重教學評價上的改變，學生評價需要在整個教學過程中深入，關注高中生的個體差異。為了讓高中生在音樂方面實現快速進步，僅僅在考試中進行評價，是完全不夠的，還是要關注高中生在學習中進步以及各方面能力的表現，可以用學習評定的形式對高中生的能力進行全面的評價。例如讓高中生自由表現在音樂方面的特長以及學習成果，唱歌、樂器的彈奏等方面，都也可以成為高中生學習音樂成果的一種體現，也是對高中生的一種認可以及鼓勵。這樣可以讓高中生真正對音樂學習產生熱情，喜歡上這種評價模式。

2.4 利用信息技術手段

多媒體在當下已經成為教學中主要輔助工具之一，在高中音樂課上也是得到了廣泛運用，教師要善于在音樂課上運用多媒體，實現對教學內容形式的轉變，讓音樂課程的內容變得更加生動和直觀，對高中生的視覺以及聽覺進行刺激，這樣可以讓高中生產生身臨其境的體驗，各種音樂旋律對高中生進行感染，激發起高中生對音樂學習的熱情，也是讓課堂氛圍變得更加和諧，讓高中生在愉快氛圍下學習效率實現全面性的提升。

3 結論：

總之，要想讓高中生對于音樂素養實現全面性的提升，教師要從觀念上進行改變，考慮高中生的全方位發展，同時在實際教學中借助各種方法幫助高中生實現自主學習，讓高中生在審美能力以及意境能力上不斷進步，將高中生的特長以及智力發揮出來，也是讓教師自身的能力實現提升以及發展，促進日后音樂教學的進步，有利于音樂教育的整體發展。

參考文獻：

[1]梁小鋒.音樂鑒賞，優化現狀——高中音樂鑒賞課的教學現狀調查及對策研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，15（04）：113.

[2]石云嶺.鏈接戲曲文化，提升音樂素養——論高中音樂中傳統文化的滲透[J].讀與寫（教育教學刊），2017，15（04）：115.

[3]項穎.淺談本土音樂文化在高中音樂教學中的開發與應用——以如皋地區為例[J].藝術評鑒，2017（04）：109-110.