英語教學中融入當地語言習慣

蔡曉燕

摘要：語言與文化唇齒相依，因而語言學習中要融入當地的語言習慣。小學是學生接觸英語的起始階段，也是語言學習的黃金時期，為此，教師要抓住時機，融入當地的文化，引導學生樹立正確的文化意識與文化觀念，促進學生體驗不同的文化，提高學生對英語語言的深層理解，從而提升學生在英語課堂學習中的主體參與意識，煥發英語課堂魅力。

關鍵詞：小學英語；語言習慣；有效途徑；主體參與意識

《義務教育英語新課程標準》中強調：幫助學生了解世界和中西方文化的差異，開闊視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀。可見，文化學習的重要價值。以往的小學英語課堂教學中，大部分教師將關注焦點放在學習詞匯和語法的積累上，對西方的語言習慣、風俗文化了解甚少，學生對在情景中使用恰當的表達關注較少，語言使用缺少語境。因而，學生難以在語言學習上體現英語語言學習的核心素養，獲得全面發展。隨著新課改的推進，教師要重新重視當地語言習慣和風俗文化的融入，提升英語課堂學生主體參與意識。

利用詞匯教學，融入語言習慣

詞匯是小學英語教學中的基礎組成部分，也是關鍵的一部分。以往的英語教學中，教師注重英語詞匯發音以及含義的教學，而忽略了其中所蘊含的文化信息內容。對此，教師要改變教學方式，巧用英語詞匯教學，融入當地語言習慣，引導學生樹立跨文化意識。

在教學譯林版小學英語三年級（上冊）Unit 6 Colours單元時，筆者在詞匯教學中融入當地語言習慣，取得較好的效果。本單元所學習的英語詞匯與顏色有關，主要詞匯有：orange， black， blue， brown， green， red， white， yellow等。在教學中，不僅教授學生英語發音，還增加了關于不同顏色的文化含義的內容，以讓學生有效了解西方文化。如中國的茶文化歷史悠久，但中西方關于紅茶的表達卻有差異，西方人表達“紅茶”是black tea， 而不是red tea。此外，舉例對比中西方在關于red方面文化內容的不同，以強化學生對不同文化理解。

在詞匯教學中，融入語境，效果較好。在具體教學實踐中，教師要讓學生參與到英語詞匯互動教學中，積極拓展相關文化內涵，以利于學生更全面理解字詞，同時避免因枯燥灌輸的教學方式而降低英語教學效果。

設計教學情景，體驗西方風俗文化

提升英語教學效果的有效途徑是讓學生感受英語國家的風俗文化，可以通過設計教學情景。也就是說，針對英語的語言習慣，教師要設計與之相對應的情景，讓學生置身于情景中體驗學習，獲得親歷感受，增強學習體驗，從而增強學生對英語語法的理解。

在教學譯林版小學英語五年級（下冊）Unit 8 Birthdays 單元時，筆者以情景促進學生體驗，取得較好的教學效果。西方人在過生日當天，有贈送禮物的習俗，東西方人在何時打開禮物方面卻具有一定的差異。為此，在教學中，筆者首先播放一首英文生日快樂歌，營造一定的學習氛圍，將學生帶入生日情景中。其次，引導兩位學生模擬對話，即：A：Happy birthday. Here is the present for you. B： Thank you. 此時，學生B高興地打開禮物，并表示非常喜歡禮物，感謝A。而在中國，一般沒有當面打開禮物的習慣，而是在客人離開之后才打開別人贈送的禮物。在情景中，學生可以直接感受到中西方文化的差異，而教師只需要通過語言追擊點撥，即可深化學生的文化認知。

可見，以教學情景促進學生體驗西方習俗，更加直接有效，學生也可以在體驗中提升英文表達能力，激發學生英語學習的主體參與語言交際的積極性。同時要注重情景設計的真實性，以帶動學生的真切體驗。

開展主題活動，增強文化意識

為了讓學生體驗到語言學習的樂趣與魅力，教師還可以設計一定的主題文化活動。在主題文化活動中，學生既可以享受英語學習的樂趣，又能夠真正置身于活動中去體驗學習。教師可以與學生一起裝扮教室，營造英語文化氛圍，從而帶動學生體驗情緒，促進語言學習。

在教學譯林版小學英語五年級（上冊）Unit 8 At Christmas單元時，筆者舉辦以圣誕為主題的文化活動，有效地增強學生的文化意識。本次主題活動的開展在單元學習之后，教師提前準備好圣誕物品，如Christmas tree， Christmas card， stocking等，與學生一起動手布置教室環境。主題活動中，師生一起哼唱圣誕歌曲Jingle Bell；指定學生扮演圣誕老人，穿上圣誕服裝，戴上圣誕帽，給學生分發小禮物；引導學生間互贈禮物、卡片等。這樣，學生可以真切體驗圣誕節，從而深化對圣誕節文化的理解。

在整個主題文化活動中，營造氛圍非常關鍵。教師在教學中要依據實際情況，盡量為學生創設環境，以真實的活動吸引學生，促進學生主動參與到主題文化活動中，去體驗感受。

文化是語言的靈魂，在小學英語教學中融入當地語言習慣是必要之舉。作為英語教師，要利用語境教學，從而提升學生主體參與意識，促進小學英語魅力高效課堂的構建。

參考文獻

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