淺析高職學校文化育人與技能型人才培養結合的途徑①

劉成剛

[摘 要] 高等職業學校培養的人才不同于其他院校，主要是培養學生的專業技術能力。在高職學校的教學實踐中能夠實現文化育人和技能培養的結合。高等職業學校的學生既有較高的文化素質，又有一定的專業技術能力，能夠勝任日后的工作，因此文化教育與技能培養相結合是我國高職學校發展的趨勢。就高職學校文化育人和技能人才培養的結合途徑進行了闡述。

[關 鍵 詞] 高職學校；文化育人；技能培養

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0005-01

高等職業學校作為我國技能型人才培養的專業院校，在人才培養方面除了培養學生的專業技能以外，還要注重對學生文化素質的培養。高職學校在文化育人和技能型培養的結合過程中，要找到正確的結合途徑。以下重點闡述文化育人與技能培養的結合方式。

一、文化課與專業技能課的結合

高職院校的主要教學內容是專業技能課程，這是為了讓學生畢業后能有一技之長，更好地適應以后的工作。但是不能忽視文化課程的學習，而是應該將兩者有機地統一。首先要確定文化課程與專業技能課程的課程安排比例。對高職學校來說，文化課程和專業技能課程的比例安排沒有固定的標準，學校根據專業和學科的特點以及學生的實際情況來確定。比如，對工科這種偏技術的專業，文化課程可以安排的相對少一點，而對于管理類的專業文化課程可以相對安排的多一點。文化課程的安排內容要廣泛，要圍繞技能培訓來展開，培養學生的服務意識和文化素養。在文化課程中可以融入技能培訓方面的內容，兩者的內容不是相互對立的，而是相輔相成的。比如大學語文中有一些散文游記方面的內容講解，對旅游業的學生來說就可以將這方面的內容與專業技能結合在一起學習。其次，在專業技能課程的內容上也包含著文化課的教學內容。一般來說理科的專業課程中人文教育內容相對較少，而服務類的專業包含人文教育內容較多。高職學校老師在教給學生專業技能課程的同時要提高學生的文化素養。比如在一些旅游專業的課程中就包含了我國地理和歷史文化等文化課內容。最后，為了達到文化育人與技能型人才培養相結合的目標，高職學校在選修課設置上，可以開設一些既包含豐富文化理論知識又富含技能專業內容的學科。這樣不僅有利于拓寬學生的知識面，也有利于完善學生的知識結構體系，在提高學生職業能力的同時提高學生的文化素質。

二、文化育人與技能訓練相結合

技能訓練是高職學校為了提高學生的專業技能開設的一項重要教學內容，目的是要把學生培養成技能型的人才，更能勝任今后的工作。在高職學校職業技能訓練的過程中，要融合文化育人的理念。首先在技能訓練中要體現技能型人才的文化素養，單純的技能訓練很難讓學生熟練掌握專業技能，而是需要扎實的文化基礎作支撐，在技能培訓中彌補學生文化知識的不足，使學生的專業技能和文化素質能夠同時提高。其次，在職業技能培訓中要把技能訓練和道德素質結合在一起。學生具有良好的道德品質是熟練掌握專業技能的前提。高職學校在培養學生專業能力的同時要提高學生的道德素質，只有遵紀守法、文明禮貌、道德水平高的專業技能人才才是對現代化建設有用的人才。

三、將文化育人與校園文化互相結合

豐富多彩的校園文化是體現高職學校文化育人理念的最好載體。高職學校的學生參加各種校園文化活動，不僅能提升自身的文化學習能力和文化素養，還能鍛煉自己適應社會的能力。在校園文化活動的內容選擇上一定要廣泛，要讓學生接觸到全方位的校園文化，這樣才能使學生得到多方面的鍛煉。有效提升學生的人文素質，達到文化育人的目的。

四、將文化育人與參加社會活動相結合

讓學生積極參加社會活動不僅有利于學生了解社會、適應社會，而且有利于學生在社會實踐中學到學校中沒有的知識和技能，社會生活中不但蘊藏著豐富的人文知識，也包含了很多職業技能知識，在參加社會活動的過程中，學生能夠親自感受到文化與技能的統一，才能更好地理解學校中學到的文化知識和技能的深刻內涵，有利于學生文化素質和技能水平的提高。在社會生活實踐中要培養學生的誠信觀念和紀律觀念，弘揚集體主義精神，增加學生的道德品質和社會責任感，使學生把學到的文化知識自覺地運用到職業技能當中，成為全面發展的高素質人才。

總之，文化育人是高等職業學校內涵發展的必由之路，也是實現高職學校教學目標、培養綜合素質人才的必然選擇。在高職學校的人才培養中，文化育人是技能培訓的必要前提，技能培訓是文化育人的必然歸宿，只有兩者相輔相成、互為補充，才能促進高職學校學生的全面發展，為社會主義現代化建設培養更多的優秀人才。

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