化學教學中的語言技巧

鄢東

[摘 要] 化學教學語言是人與人之間交流思想情感的主要工具，教師教學語言的美感素養是提高教學質量的重要保證。化學課在教學環境、內容、方式等方面有很強的獨特性，這種獨特性決定了化學教師必須有自己的語言特點。

[關 鍵 詞] 化學；教學；語言特點

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0145-01

語言直接影響著教師能否通過風趣幽默等吸引人的手段，靈活、巧妙地實現教育教學，進而體現知識水準和教學能力。語言影響著學生對知識的興趣，化學實驗教學中各種生動鮮明的化學現象，能激起學生強烈的興趣愛好和求知欲。在傳遞知識的過程中，教師只有將教學工作藝術化，才能使教學效果最大限度地體現出來，生動有趣的化學教學用語最能有效地培養學生學習化學的熱情。

一、用化學語言技巧解決教學中的問題

生動有趣的語言可以讓深奧的理論具體化、形象化，從而誘發學生的想象，起到激發學習興趣的作用。語言藝術是教學勞動的特殊工具，是一項教學基本功。

（一）實驗傳遞語言

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗中各種生動有趣、千變萬化的化學現象可以激發學生強烈的求知欲和好學欲。化學的部分肢體動作就代表了教師的部分語言，實驗過程中的動作操作過程可以直接影響本次的教學效果，影響學生的學習結果。它的特殊性，與其他課程具有鮮明的區別。但在實際教學中，手勢不宜過多，否則會分散學生的注意力，影響學生的觀察力，一般情況下在一句重要的話結束時或需要著重理解的關鍵詞處用一個特別的手勢，提醒學生要集中注意力，有時還能增強教學感染力。教師的各種舉動，以及他的言行是否得當、大方，是否給人一種形象美都很重要，再加上美好的、豐富的表情，配合和藹的面容、親切的目光、優美的語句，都會給學生以享受的感受，如果加以藝術修養的手勢就更增強學生的記憶，加深學生對知識的理解，實現整個教學過程中的教與學默契配合。

（二）形象、幽默、得體的語言

教育家斯維特羅夫曾經說過：“教師最主要的也是第一的助手，就是幽默。”幽默的教學語言不僅僅是為了博得學生的一笑，它在帶給學生愉悅的同時，也讓學生多方位思考，領悟出“笑外之音”。人們常說，競賽運動員憑的是兩條腿，教師上課靠的是一張嘴，要求教學語言隨機應變，充滿教學機智，不刻意雕飾，嘩眾取寵。在化學教學中，會因教師的語言不夠生動、幽默，而不能帶動學生的興趣，吸引不了學生的注意力，化學教學環境的開放性要求教師語言生動形象、風趣幽默從而加強師生間的交往合作，增強課堂的凝聚力，營造良好的學習氛圍，從而減少外在因素對化學課堂的教學效果影響。化學教學中，語言表達要簡明扼要，要盡量做到術語專業化和口語化，教學專業術語不能隨意更改。化學課程發展變化很快，專業術語也不斷更新，這就要求教師在課堂教學過程中對專業術語的講述必須規范性和專業性。例如，“熟石灰”與“生石灰”分不清，就說“氧化鈣，生石灰，加水放熱變熟石灰”。

（三）關懷、激勵性的語言

化學教學中教師的表揚及鼓勵對學生具有重大的影響。贊賞和鼓勵性的語言應成為化學教學的主旋律。和諧愉悅的課堂氣氛可以形成獨特的教學風格，高質量地完成教學任務。俗話說“只有親其師，才能信其教”，化學課堂中，學生的實驗會遭遇成功或失敗，對學生心理上的壓力，教師就要根據實際情況對他們進行語言上的鼓勵。比如： “好樣的，注意安全”“就是這樣，非常不錯”等都可以出現在我們的化學課堂。不僅可以培養師生之間的感情，而且可以提升學生的自信心，從而對課堂產生濃厚的興趣。

二、化學教師語言的修養

教師的言語修養在很大程度上影響著學生的學習態度，使每節課形成開課美、波瀾美、結束美。化學教師需要簡潔、明快、嚴謹、深刻、有激勵性的感染性語言。化學教師在課堂上將美化教育有效地滲透到化學教學之中，渲染化學知識本身的美，營造課堂氛圍的美，讓學生在化學的美化教學中不知不覺地去獲取知識、解決問題。教師在授課過程中涉及的有關理論定義或概念時采用專業術語進行解釋，切忌出現含糊其辭的語言。另外，不同學科之間細微差異要進行精確運用，教師應該正確區分進行表達，避免使學生出現理解困難和概念的混淆。例如，將硫酸鋁鉀的化學式寫成“KAlSO4”，不寫明各個原子的數量；還有化學方程式不配平，不注明化學反應條件、狀態等，明明知道答案，卻答不全、答不準，學生掌握知識不全面，導致在實際應用中容易出錯。教學語言是教師職業性技巧和情感的表演，語言美是教學機智的表現，是教師深厚語言積淀的體現，教師在教學過程中說話完整、規范，不僅會表意深刻情真，還能啟迪學生的心靈，從而激勵學生向上。

經科學設計，巧妙應用的語言能產生言辭趣味盎然的課堂氣氛，教師要對自己語言的美感素養進行全面、細致、長期的培養。化學教師正確把握語言的規范性與藝術性對激發學生學習積極性且保證課堂有效性具有極其重要的作用。

參考文獻：

吳軍勝.談化學課堂教學中的語言表達[J].化學教與學，2012（8）：90.