學校特色課程開發的實踐框架

王婭

[摘 要] 特色課程是特色學校立足的根本，更有利于學生的特色發展和潛力發揮。什么是真正的特色，如何立足現實開發學校特色課程，走特色強校之路，這對基礎教育發展至關重要。探討特色課程的內涵、特征及實踐框架，加深對特色課程的認識。

[關 鍵 詞] 特色課程；開發；實踐框架

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0150-01

一、“特色課程”的內涵

“特色”是指在一定的條件或環境影響下，事物所形成或表現出來的獨特的色彩和比較固定的特性，是一個事物區別于其他事物的度的界限。“特色課程”是指由地方或學校參照自己的教育思想和教育目標，根據自己的教育經驗和課程能力等，在實踐中逐漸形成和發展起來的具有一定特征和影響力的地方課程或校本課程。

二、“特色課程”的原則

（一）層次豐富，選擇多樣

關注學生個體差異和不同發展傾向，分類別、分層次設計多樣可選擇的特色課程內容供學生學習，這才能適應學生發展的不同需求。

（二）找準特色，立足現實

特色課程要適合學校的各種現實條件和發展可能性，既要適合于學生的接受能力，有利于學生在原有基礎上發展進步，也要適合于教師專業水平以及學校現有的辦學條件。

（三）課程開發，學生第一

特色課程開發以學生獲得學習的利益為終極目的，要有利于學生的發展。因此，適應學生的能力、性向、經驗以及現實生活的需要，應是特色課程設計的最大原則。

（四）整合資源，追求效率

特色課程的綜合性要求充分整合和挖掘人、財、物、地、時、文化等課程資源，提高效率。總體來說這些資源有專家資源、自然或社區資源、學校積累的優質教育資源等。

三、特色課程開發的實踐

一般來說，特色課程的創建可以采取以下兩種方式：（1）在學校課程規劃中，課程領導通過協商將某個（或類）課程定位為校本課程重點建設對象。這是集“目標模式”“實踐模式”于一體的課程開發方式。（2）在課程實踐過程中，逐漸探索、發展和形成特色課程。即在眾多科目課程的建設過程中，對那些實踐效果較好、資源較豐富的科目給予重點傾斜，將其打造為學校特色課程。這更多體現了課程理解和生成的思想。

（一）核心理念——核心辦學理念是一所學校的靈魂所在

明確課程思想和學校辦學思想之間的關系，進一步提煉和總結特色課程實踐的思想，要與學校辦學思想形成內在一致，在理論考證和實踐研究中逐漸形成學校的特色定位。

（二）目標解析——培養目標是特色的根本

特色課程的開發強調學校發展的自主性。學校應緊緊圍繞培養目標來設置課程目標和課程框架，因此要注重培養目標凸顯特色。

（三）教研支撐——是推進教改、構建特色的必要保證，也是學校教學思想和核心理念在教研和教學過程中的最終實現

首先，制訂課程目標。特色課程目標的制訂首先應與國家的教育方針和總體培養目標相一致，再立足于社會、學生、學校、自身多方面綜合考慮。在此基礎上要具體落實特色課程框架。不同的特色課程要根據學科特點選擇不同的課程分類方式進行劃分，找尋最適合實施和評價的課程類型。

其次開發特色課程框架，要確定課程內容、編寫特色課程教材、選擇教學方法、制定操作實施方案、評價體系和管理模式。如果不止一門特色課程而是特色課程群的話，還需要論證其所能涵蓋的科目范疇、各分類目標的呼應關系、各階段目標的銜接關系。不可讓學校課程發展出現“國家課程+特色課程”的局面。

四、結論

特色課程的開發應該遵照確立和落實學校核心辦學理念、學校培養目標、學校特色課程目標、學校特色課程框架這樣的思路去進行。特色課程的開發和發展的重要性毋庸置疑，但是也要處理好與其他課程的平衡發展關系，各種課程之間應相互借鑒和補充，使學校特色課程能夠可持續發展，真正發揮其作用。

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