微時代背景下高職英語教學(xué)的新思考

杜希春 張永美

[摘 要] 微時代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生產(chǎn)生活的方方面面，對人們的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在分析微移動學(xué)習(xí)特征的同時，從高職英語教學(xué)角度出發(fā)，探索在新的微時代背景下，如何使高職學(xué)生利用微移動學(xué)習(xí)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，并就高職英語教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價提出了新的思考。

[關(guān) 鍵 詞] 微時代；微移動學(xué)習(xí)；高職英語教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0146-01

一、微移動學(xué)習(xí)及特征

微移動學(xué)習(xí)就是指在微時代背景下，利用通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及移動通信設(shè)備獲取教育信息、教育資源和教育服務(wù)的一種新型學(xué)習(xí)形式。微移動學(xué)習(xí)特征鮮明，各有利弊。

（一）四大優(yōu)勢讓其成為學(xué)習(xí)的主流

（1）隨時隨地地學(xué)。利用微移動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以在任何地點、任何時間學(xué)習(xí)任何內(nèi)容。（2）化整為零地學(xué)。微移動學(xué)習(xí)可以使學(xué)習(xí)者利用瑣碎的時間，掌握一個相對完整的知識組塊。（3）微移動學(xué)習(xí)互相交流地學(xué)。微移動學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)信息的及時雙向流通，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交流溝通能力，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。（4）以我為主地學(xué)。微移動學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為主導(dǎo)，其主要信息載體是社交網(wǎng)絡(luò)和云端數(shù)據(jù)庫。

（二）缺點不容忽視

（1）隨意性和休閑性會分散學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的注意力。微移動學(xué)習(xí)存在諸多干擾因素，使學(xué)習(xí)者無法保持較長學(xué)習(xí)時間及較高的注意力。（2）難以保證接受的是優(yōu)質(zhì)教育。微移動學(xué)習(xí)環(huán)境只能保證提供一套優(yōu)質(zhì)的教育基礎(chǔ)設(shè)施，但不能保證提供的是優(yōu)質(zhì)的教育。（3）微移動學(xué)習(xí)技術(shù)在驅(qū)動微移動學(xué)習(xí)發(fā)展的同時也困擾著推廣和普及。微移動學(xué)習(xí)技術(shù)較為復(fù)雜，給紙質(zhì)學(xué)習(xí)養(yǎng)成的習(xí)慣帶來挑戰(zhàn)。（4）缺乏感情的交流。微移動學(xué)習(xí)更多的時候是人機對話，使原本學(xué)習(xí)中的情感體驗和交流越來越貧乏。

二、客觀形勢要求進(jìn)行微移動學(xué)習(xí)

當(dāng)前，高職英語學(xué)習(xí)存在不小困難，傳統(tǒng)教學(xué)方式面臨挑戰(zhàn)。（1）學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱。高職院校的生源主要是應(yīng)屆高中畢業(yè)生和中專、技校的學(xué)生，他們的英語基礎(chǔ)相對較差。（2）學(xué)習(xí)動力不足。大部分高職學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力等都存在問題，無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。進(jìn)入高職院校后又缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足。這就導(dǎo)致了學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，課堂上不聽講，不愿意參與英語教學(xué)活動。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，加上高職英語教材中乏味陳舊的部分內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，已經(jīng)無法把學(xué)生的興趣引入課堂教學(xué)中。

隨著智能手機及信息技術(shù)的普及，為開展微移動學(xué)習(xí)提供了很大的可能性。高職在校生已經(jīng)成為我國信息大軍的重要組成部分，智能手機等以其特有的便捷性已成為高職學(xué)生的必需品，對他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生了重要影響。很多學(xué)生用手機看電視劇、玩游戲、聊天，個別學(xué)生上課可以不帶書，但必須帶手機。正是在這種背景下，引進(jìn)微移動學(xué)習(xí)顯得尤為必要。現(xiàn)代信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實和虛擬的學(xué)習(xí)情境，營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)者在其中可以積極自主地參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生借助信息技術(shù)，通過積極參與，獲得充分的感知信息，激活思維，產(chǎn)生聯(lián)想想象；通過分析、抽象、綜合，促進(jìn)理解、內(nèi)化、順化，產(chǎn)生意義建構(gòu)，從而促進(jìn)認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、多措并舉推進(jìn)高職英語微移動學(xué)習(xí)

未來幾年我國微移動教學(xué)將迎來大的發(fā)展，既給我國高職英語教學(xué)改革提供難得r 機遇，也提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。高職院校要抓住機會促進(jìn)微移動學(xué)習(xí)在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

（一）宏觀層面加強微移動學(xué)習(xí)的規(guī)劃引導(dǎo)

目前，我國微移動學(xué)習(xí)主要集中在中小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，而高職院校卻發(fā)展不夠。要通過學(xué)科教學(xué)、學(xué)校教學(xué)、人才培養(yǎng)等多種方式來達(dá)到微移動學(xué)習(xí)的效果。從專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)計等方面進(jìn)行協(xié)調(diào)，以便制作更完善、更有效的微移動學(xué)習(xí)資源。這樣，利用微移動學(xué)習(xí)節(jié)省出的課堂時間才能運用到對學(xué)生的針對性指導(dǎo)上來，突出高職教育實踐性的特點。

（二）充分利用微移動學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高職學(xué)生通過移動平臺，利用自己喜歡的APP學(xué)習(xí)工具進(jìn)行詞匯、語法、聽力、口語、閱讀等各個方面的英語學(xué)習(xí)，可以提高英語的自主學(xué)習(xí)能力。這種學(xué)習(xí)方式既打破了傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)的局限性，又簡化了課本上繁雜冗長的教學(xué)過程。同時，微移動學(xué)習(xí)更加靈活，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)自主性，又逐漸積累了更多的英語知識，有效地提高學(xué)生的英語綜合水平。

（三）提高英語教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)

教師要全面了解并從中挑選出合適而又質(zhì)量較高的APP工具，作為教學(xué)輔助工具介紹給學(xué)生，逐步提高教師自身處理、整合各種資源技術(shù)的能力，提高教師運用信息技術(shù)優(yōu)化課堂的能力。教師要熟悉英語專業(yè)軟件、數(shù)字教學(xué)資源、移動終端設(shè)備的操作，學(xué)會微課程制作方法。微課程強調(diào)的是便捷和實用，不倡導(dǎo)采用復(fù)雜的方法制作，只要能解決問題即可。

（四）改革英語教學(xué)評價方式

微移動學(xué)習(xí)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，因此教學(xué)評價方式必須與之配套。要遵循以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的教學(xué)思路，努力做到測評方式的多樣化，主要包括教師測評、網(wǎng)絡(luò)測評、自我測評、小組互評等，真正發(fā)揮微移動學(xué)習(xí)的作用。

參考文獻(xiàn)：

束定芳.外語教學(xué)與改革：問題與對策[M].上海：上海外語教育出版社，2004.