高職院校技能大賽與教學的融合研究①

任青青

[摘 要] 高職院校技能大賽是由教育部發起的一項競賽類學生活動，旨在提高學生的專業素養。深度挖掘了技能大賽對教育教學的重要性，提出技能大賽在教育教學上的必要性，以及對全面提高學生專業素養的幫助。

[關 鍵 詞] 高職院校技能大賽；應用能力；項目教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0046-01

當今時代，各行各業對學生的專業要求越來越高，也對高校的教育提出了更高的挑戰。為了迎接這個挑戰，全面提升學生的專業素養，教育部門發起了高職院校技能大賽。讓學生不僅僅學習專業知識，也鍛煉了學生的動手實踐能力，讓其對所學專業有了全面的認識，在學習中不再盲目，在未來就業中也有一定的方向。

一、高職院校技能大賽

高職院校技能大賽是由教育部發起，聯合國家和地方各部門共同實施的一項學生競賽活動，旨在充分展現教育成果，促進產教結合，提高學生的專業知識應用能力。通過技能大賽，可以使學生真切觸摸到專業知識，所學專業知識不再空洞縹緲。其中以物流管理專業為例，近幾年，我國物流業迅猛發展，行業競爭也越來越激烈，對物流人才的要求也越來越高，通過技能大賽，不僅可以使學生更真切地對這個專業有一個全面的認識，也使學生的專業技能得到鍛煉，所學知識有了用武之地，切實認識到所學知識的重要性，未來的就業方向也不再迷茫，可以更快適應工作環境。同時，技能大賽中也會遇到很多問題，通過解決這些問題，鍛煉了學生解決問題的能力，增強了學生的技能應用能力，從而可以更快、更靈活地掌握專業知識。

二、項目化教學

項目化教學是一種新的教學方法，是任務教學法的延伸與發展，是指教學內容融入項目中，讓學生在項目的進行中掌握知識與技能，讓學生的學習更加具有針對性，對應該掌握的知識不再盲目。我國填報志愿的一些漏洞使很多學生對所學專業沒有一個具體的認識。通過一個項目的進行，學生對所學專業有了一個全面的認識，對應該掌握的知識也有了一個具體的了解，而且對以后的就業方向也有了初步的認識。其中以物流管理專業為例，項目教學讓學生在項目中學習，在學習中接觸項目，對物流的應用也有了全新的認識，而且可以查缺補漏，及時調整應該注意的方向。最重要的是開發了學生的思維擴散能力。

三、技能大賽與教學的融合意義

技能大賽和教學的完美融合，使學生的學習更加具有針對性和綜合性，也使學生對所學專業有了更多的興趣，能夠更自主地進行學習。

（一）有助于推動高校針對性地培養專業人才

時代的不斷發展對各方面的人才都有了更高的要求，技能大賽和項目教學的完美融合，使得培養人才更加具有針對性，學生可以更加了解專業方向，教師也可以有針對性地展開教學。以物流管理專業為例，技能大賽可以在一定程度上鍛煉學生的實踐能力，培養更多的物流人才，讓學生在畢業之后可以盡快進入需要的崗位，提高了學生的就業率，對學生之后的發展起到了重大的作用。

（二）督促教師不斷更新自己的知識體系

技能大賽對教師專業知識與實踐能力的結合應用也提出了很高的要求，只有教師的技能過硬，才能帶領學生在大賽中取得好的成績。當代我國高職院校教師選拔有一定的不全面性，教師隊伍中有一部分人對所教科目的工作流程、實踐項目等沒有全面的認識。例如，在物流管理專業中有些教師對物流管理專業的認識不夠全面，對崗位需求也沒有正確的認識。通過技能大賽，促使教師不得不對物流有一個全方位的認識，不得不充實自己的專業知識以及實踐能力，同時，每年的大賽題目都會根據當年的行業發展進行一定的改變，這就要求教師必須時刻關注行業動態，不斷更新自己的知識體系，使自己的知識緊跟時代發展，不被時代淘汰。

（三）有利于增強學生的學習興趣，提高專業綜合素質

技能大賽對學生的專業技能提出了更加具體的要求，讓學生的學習有了一定的方向，大賽的靈活性與多樣性也在一定程度上增強了學生的學習興趣。技能大賽對學生的合作能力、應變能力等方面也提出了更高的要求，在大賽過程中，可能會遇到各種各樣的問題，學生必須依靠自己的能力解決各種各樣的問題，在這些問題的處理過程中，學生自己的專業綜合素質也得了一定的鍛煉與提高。

技能大賽以競賽的形式讓學生對所學專業有了更加全面的認識，對崗位需求也有了一定的了解，使學生在之后的學習中更加具有針對性，同時對教師的專業技能也提出了更高的要求，檢測了教師的教學成果以及學生的學習成績。大賽中可能出現的問題也對學生各方面的綜合素質提出了更大的挑戰，使學生專業知識運用的靈活性得到了一定的提高，改變了教育知識大于思考的現狀，使學習變得更有趣，更有價值。也使學生以后進入工作崗位可以快速適應工作環境，專業知識得以最大限度的利用。

參考文獻：

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