增強高職院校思想政治理論課教學實效性的若干思考

馮衛衛 魯鳳 劉利琳

[摘 要] 思想政治理論課是高校思想政治工作的主渠道，如何發揮思想政治理論課主渠道的作用，增強思想政治理論課的教學時效性顯得尤為重要，從增強高職院校思想政治理論課教學時效性的意義、必要性和思考三個方面進行了分析和思考。

[關 鍵 詞] 高職；思想政治理論課；實效性；思考

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0102-02

高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道和主陣地，其在培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題上發揮著至關重要的作用。實效性是思想政治理論課教學追求的目標，沒有實效性，就發揮不了思想政治理論課是高校思想政治工作主渠道的作用，課程教學也就失去了存在的價值和意義。高職院校作為高等教育重要組成部分，因此分析研究高職院校思想政治理論課實效性問題也尤其必要和關鍵。

一、增強高職院校思想政治理論課教學實效性的意義

（一）有利于培養社會主義事業的建設者和接班人

全國高校思想政治工作會議上指出，我國高等教育發展方向要同我國發展的現實目標和未來方向緊密聯系在一起，為人民服務，為中國共產黨治國理政服務，為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新，明確要求必須遵循思想政治教育客觀規律，堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。

而思想政治理論課是著重意識形態的教育，課程設置的目的就是大學生提高思想政治覺悟，使他們成為有理想有道德有紀律的社會主義接班人，不斷增強對中國特色社會主義道路的自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念，對社會主義制度、文化高度認同，堅定并對其社會道路及未來發展充滿信心。

（二）有利于大學生的成長成才

大學階段是人生的重要階段，是人生觀、價值觀和世界觀形成的重要時期，在這個成長階段大學生社會經驗少、精力充沛、思維活躍、通過互聯網接觸各種信息，難免有思想的困惑、人生的困擾等各類成長問題，在這一時期積極正確的引導尤其必要。

思想政治理論課在高校課程居于中居于重要的地位，是引導大學生解決人生困惑，幫助樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的一門必修課程，對于大學生的成長成才起到不可忽視的作用。高職院校是以培養“技能+素質”的高技能人才為目標，在突出職業性教育之外，更重視學生道德素質的培養和提升，重視大學生的成長成才。

二、增強高職院校思想政治理論課教學實效性的必要性

思想政治理論課特殊的性質和使命，使其有完整的理論體系和豐富的科學內涵，具有很強的理論性和政治性，同時它的育人效果更多的是一種潛移默化的影響，不容易見到立竿見影的效果，學生因此對課堂學習缺乏興趣，不喜歡上或者在課堂上混時間做自己的事情。學生不愛上，上課“抬頭率”不高，一直是思想政治理論課老大難問題，加之高職院校突出專業設置和職業性教育對思想政治理論課不夠重視，學生抱著無所謂或者熬時間的心態進入課堂，甚至有的專業課教師對思想政治理論課也有排斥，給學生傳遞出上大學是學專業的，向學生宣傳公共課不重要等思想，專業課是為未來找工作做準備的，專業課才最重要。甚至個別教師對思想政治理論課所宣傳的理論不重視、看不起，以自身狹隘的經驗和主觀片面的理解，引導學生如何應付思想政治課。面臨著這些嚴峻形勢，增強思想政治理論課實效性尤其必要。

三、增強高職院校思想政治理論課實效性的思考

如何去增強思想政治理論課的實效性，使學生真正入眼、入腦、入心，并成為大學生真正喜歡、終身受益的課程，是我們需要亟待思考和解決的問題。

（一）創新“因勢施教、因群施教、因業施教、因材施教”的教育方式

要因勢施教，網絡互聯網技術的迅速發展，大學生獲取信息的渠道和途徑更加多元和便利，他們在網上可以接觸各種信息，但也可能容易受黑客、垃圾信息、色情網站、暴力新聞的影響，使思想政治理論課的環境變得更加復雜、更具挑戰，我們面臨更為復雜的環境和挑戰，同時網絡技術也為我們創新思想政治理論課的教學方法、教學模式和載體提供了更多可能，例如，近兩年各高校興起的“慕課”即大規模在線開放課程，受到廣大學生的歡迎。我們應積極主動地把把握互聯網時代下新的環境，因勢施教。

要因群施教，讀懂學生。現在的大學生呈現出新特征，他們大多是“網絡一族”，處于“網絡化生存”狀態之中，即高校學生群體的網絡化生存主要指學生學習、生活等各方面都離不開網絡，對網絡世界存在著心理依賴和行為依賴的狀態。他們是“95后”，自我意識覺醒的早，有自己堅持的個性和判斷且勇敢表達自我，因此在教學內容、教學方法、教學模式等方面要考慮到他們的心理發展規律、成長成才規律和接受機制，提高實效性和親和力。

要因業施教。每個大學生都有自己的專業，有著對未來發展的不同職業規劃。高職學院是培養高素質的技能人才。思想政治理論課是公共課，著重道德修養、價值觀的塑造，專業課著重的是專業技能的培養，都對大學生有著舉足輕重的影響，缺一不可，因此作為立德育人教育的思想政治理論課應該結合每個班級的專業特性，有針對性地選擇教學內容和教學模式。同時思想政治理論課的教師應發揮高職院校校企合作的辦學優勢，多去企業調研、走訪，了解企業一線的情況，把企業對職員的職業道德要求和職業技能要求融入課堂教學中，提高教學內容的針對性。

（二）建立科學的教師評價體系和科研激勵機制

科研能力、教學能力和教學水平和質量、對增強思想政治理論課教學實效性都發揮著重要作用，兩者是相互影響相互促進的關系。科研為提升教學效果提供理論支持并發揮重大價值，教學水平的提高有賴于科研成果的指導，因此作為一名高校理論宣傳的工作者，應重視科學研究，把課堂教學的經驗進行理論升華，因而指導課堂教學，提高課堂教學水平，增強實效性。

高職院校普遍存在的重教學輕科研的現象，有些是因為師生比偏低，教學任務重沒時間和精力搞科學研究，也有教師覺得科研枯燥，難出成果，因此逃避，不愿意做科學研究，也有是學校資金不足、政策不到位的原因等，導致高職學院科研是薄弱環節，而科研能力會影響到課堂教學效果，因此針對高職學院這種狀況應建立科學的教師評價和激勵機制，鼓勵教師多做科研，把科研作為一項重要的優秀教師評價因素，同時提供政策和資金支持，多方面激勵教師積極主動做科研，進而把科研成果轉化為提高教學水平和能力，進而提高課堂的教學實效性。

（三）樹立大思政理念，協同配合，形成合力

全國高校思想政治工作會議上指出思想政治工作要貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人理念，建立良好的思想政治工作環境，良好的思想政治教育環境有助于提高思想政治理論課的課教學效果，因為立德樹人和意識形態教育工作是復雜的，僅僅依靠思想政治理論課的課堂教學是遠遠不夠的，因此要樹立大思政理念，協同配合，形成合力。

1.思想政治理論課和其他課程的配合

提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要“守好一段渠、種好責任田”，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。因此要積極引導思想政治理論課和其他課程配合，發揮合力作用。

2.建立思想政治理論課教師和輔導員的配合機制

輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，他們是高校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，其最終目的和思想政治理論課教師作用一致，都是引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強對社會主義制度、道路的認同，因此思想政治理論課教師應積極聯系輔導員，形成育人合力。

3.學校組織開展積極向上的校園文化活動

學校應重視文化育人的功能，充分發揮文化在育人方面的作用，廣泛開展文明校園創建，開展形式多樣、積極向上、充滿正能量的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐，讓學生參與進來，在參與中成長、進步，形成良好健康積極向上的立德育人的環境，為思想政治理論課助力。

4.學校各級各部門要協同配合，為立德樹人提供支持

校黨委、學生處、教務處等部門要統籌調度，協同配合，建立各部門協同育人席會議制度，定期研討、溝通育人工作。

參考文獻：

[1]黃一玲，焦連志.“網絡化生存”狀態下高校意識形態建設的挑戰與應對[J].現代教育科學，2011（5）.

[2]李淑敏.高校思想政治理論課教學實效性的制約因素及其對策[J].鄭州航空工業管理學院學報，2013，32（3）.