類比思維在醫學文獻檢索教學中的應用分析

申永祥 趙秋菊

[摘 要] 作為一門邏輯性嚴密的自然學科，醫學知識對記憶力與理解能力的要求較高，在文獻檢索過程中由于教學內容十分枯燥、抽象，容易產生混淆等，學生在學習過程中往往難以掌握，在醫學文獻檢索中通過類比思維展開教學，通過教學實例對類比思維進行闡述，以及類比思維在醫學文獻檢索中的應用。教學實踐表明，在醫學文獻檢索教學中采用類比思維的教學效果良好，有利于提高學生對問題的分析和解決能力，培養學生的創新思維。

[關 鍵 詞] 類比思維；醫學文獻檢索；教學應用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0155-01

近年來，我國的醫學水平不斷提高，并取得了良好的科研成果。對醫學生來說，在醫學知識的學習中，需要對各個醫學知識點進行深入理解，打好醫學基礎和牢固的根基，但在醫學文獻檢索教學中，由于該門學科具有抽象性和邏輯性，對學生記憶能力和理解能力的要求都比較高，其教學效果并不十分理想。而類比思維是指兩種對象在基本屬性上是相同的或者類似的，可以從已知對象對未知對象的屬性進行推導，是一種邏輯性思維，通過對兩者的比較來找出兩種對象之間的相同之處稱之為類比，也就是常說的類推[1]。本文所探討的類比思維主要指的是廣義上的類比思維，是一種邏輯學的類比，在數學、醫學、化學等諸多學科中都得到了廣泛的應用，將類比思維在醫學文獻檢索中的應用進行分析，從而為醫學教學工作提供參考。

一、類比思維在醫學文獻檢索中應用的意義

（一）培養學生的創新意識

醫學文獻檢索教學中注重對學生技能與方法的培養，以提高學生信息素養、獨立學習的能力及創新精神為教學的最終目標，在醫學教學過程中，學生可以主動對相關文獻或資料進行查找，再獲得知識。而知識的創新需要學生有創新思維，類比思維具有開放性和探索性的特征，在抽象知識的學習過程中可以通過類比思維為學生提供一種別樣的思維方式，在科學研究領域是一種創造性的思維方式[2]。在醫學文獻檢索教育中，教師設計教學內容時可以為學生提供類比思維的訓練方法，引導學生通過現象來尋找及搜尋相關信息，將問題進行全方位拓展，提高學生創新思維能力和信息綜合能力，有利于對學生創新意識的培養。

（二）符合醫學文獻檢索課程內容特點

在醫學文獻檢索教學中，由于其理論知識具有抽象性特點，在學習過程中學生容易感到枯燥、乏味，對學習的知識點和重、難點難以深入地掌握。而類比思維的優勢是可以將復雜的東西簡單化，將文獻檢索過程中的重、難點知識通過類比進行簡化，使知識通俗易懂。在文獻檢索教學中重要的內容是介紹檢索工具，檢索工具的種類具有多樣性特點，包括全文數據庫、檢索型數據庫、檢索文件及搜索檢索等，還包括有外文資料和中文資料，導致學生在選取和應用數據庫時容易產生混淆，大部分數據庫在使用技巧與使用方法中相似性較強，因此可以針對該方面的內容通過類比思維的方式進行講解，使難的知識簡單化，便于學生對知識點的理解與掌握。

二、在醫學文獻檢索中類比思維的應用

（一）概念應用

文獻檢索概念較為抽象，且難以記憶和掌握，因此在文獻檢索教學中利用類比思維，可以化難為易，例如，在講解文獻級別時，主要有四種文獻級別，分別是零次文獻（手稿）、一次文獻（原始文獻）、二次文獻（數據庫與目錄）、三次文獻（綜述），學生對各個文獻級別的概念混淆不清，如通過類比思維進行講解，可以將文獻層次類比為日常生活用品加工生產流程，其效果顯而易見。除此之外，對檢索內容的類比可以將主題詞表樹形結構看成是家族族譜，而數據庫中智能檢索功能好比是照相機中的傻瓜功能。將抽象的知識生活化，在學習過程中學生會產生一種親切感和熟悉感，從而加深對知識的理解和記憶。

（二）數據庫講解應用

在文獻檢索知識系統的內部中也可以采用類比思維的方法，如在數據庫的類別劃分中，同類數據庫的結構與使用方法也具有一定的相似性，部分學生對中文數據庫較容易掌握，但卻對外文數據庫難以理解，在這種情況下，可通過類比思維將學生已掌握的中文數據庫和知識水平類比為外文數據庫，將新舊知識點進行比較，提高學習效率和質量。教師可以引導學生對新舊知識及中外數據庫檢索模式中所含有的相同的地方進行類比，學生再自行嘗試使用外文數據庫的檢索方式，在使用過程中將檢索的結果與大家進行相互探討，最后由師生共同總結，達到學習和檢索文獻的目的，提高學生的邏輯思維能力。

總而言之，在醫學文獻檢索教學中，需要根據教學內容制定科學的教學目標，并采用合理的教學方法，才能有助于教學效果和教學水平的提高。在文獻檢索教學中利用類比思維，可以將抽象的文獻檢索知識變得生動化和形象化，將教學中的重、難點知識類比成日常生活中常見的事物，為學生學習知識內容和方法打開了新的思路，以及將原有的知識結構和已掌握的學習方法進行類比，引導學生對新問題進行有效的解決，突出問題本質，有利于對學生創新思維能力和解決問題能力的培養，也有利于教師自身專業素質和教學水平的提升，促使醫學教學獲得更大的效益，為我國的醫療衛生事業作出貢獻。

參考文獻：

[1]艾碧琛，趙國榮，肖碧躍.從吳鞠通《溫病條辨》看類比思維在中醫學中的作用[J].中醫藥通報，2010（4）：10-13.

[2]齊寶芳，金麗，楊化冰.中醫學中的類比思維[J].光明中醫，2012（2）：220-221.