高校人本管理現狀以及措施探析

項誠

[摘 要] 人力資源是現代高校發展最根本、最核心的資源，高校應當運用正確的人本管理理念，科學規劃人力資源發展。以高校人本管理現狀以及應對措施為主題，探析了人本管理的內涵以及具體實施策略。

[關 鍵 詞] 高校；人本管理；措施

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0160-01

高等學校的管理實質是人才的管理。對人才的不同理解會誕生不同的管理模式。目前，我國高等教育已經進入了一個全新的發展時期，傳統人才管理模式明顯不能適應新的發展需要。面對這一現實背景，高校應當樹立以人為本的管理理念，加強人本管理。那么，人本管理的具體內涵是什么？高校人本管理現狀如何？實施人本管理的具體措施是什么？這都是接下來我們要探討的問題。

一、人本管理的具體內涵

人本管理是一個哲學與經濟學兼顧的概念，指的是一切從人出發、以人為中心，旨在調動人的積極性、主動性和創造性的一種管理觀念，人本管理中的“人”，不僅僅指單獨的個體，也指具有共同目的所結成的群體。隨著社會主義市場經濟的持續健康發展，人本管理理念受到了廣泛認可，被普遍運用于人力資源管理活動之中。

二、高校人本管理現狀

在國家教育部門的大力支持之下，我國高等教育獲得了持續迅猛的發展，尤其是進入新世紀以來，高校的發展已經遠遠超出了人們的想象。但正是如此猝不及防的發展態勢，為人力資源管理帶來了不小挑戰。面對急劇變化的社會，高校未能緊跟時代發展趨勢，管理人員對人本管理的概念以及意義認識不足。個別高校不僅沒有對人本管理模式的探索工作引起重視，沒有組建專門的管理部門，甚至不知人力資源為何物。管理體系紊亂，管理質量低下，是當前高校人本管理工作的普遍現象，極大阻礙了個人價值和群體價值的發揮。

三、實施人本管理的具體措施

（一）完善管理機制，實現人本管理

人本管理的基本原則是以人為本，強調人在管理活動中的主體地位，認為只有充分調動人的主觀能動性，才能保證管理活動質量。貫徹落實以人為本管理理念的關鍵在于完善激勵機制、壓力機制、約束機制，形成人人都能發展、人人都愿意發展、人人都會發展的良好局面。

1.激勵機制

物質激勵和精神激勵是激勵機制的主要組成部分，在資金允許的前提下，高校可積極進行物質激勵，引人向上。由于高校管理的對象是人，人的心理活動包含認知、情感、意志和個性諸多精神方面因素。因此，高校積極進行物質獎勵的同時，還要關注精神獎勵的有效推行，這有助于形成管理合力，創造奮發向上的管理面貌。

2.壓力機制

俗話說：“井無壓力不出油，人無壓力輕飄飄。”適當的壓力會讓人產生競爭意識，變得更加奮發向上。高校人本管理應當建立適當的壓力機制，秉承優勝劣汰的管理理念。每學期、每月、每周要定期對教職工進行考核，考核不通過者必須給予處罰，促使他們充分意識到自身的問題。

3.約束機制

“沒有規矩，不成方圓。”反觀國內外知名企業，無論是傳統的科學管理，還是當今的文化管理，每個企業都有一套約束機制。人本管理的目的在于抑惡揚善，讓每一個人控制自身不良行為，發揚優點，為學校發展作出更多的貢獻。建立一套切實可行的約束機制是高校人本管理不容忽視的問題，這將會極大激發教職工自我約束能力。

（二）美化人文環境，建立影響機制

高校人本管理應當營造一個和諧優美的人文環境，建立行之有效的影響機制是非常有必要的。馬克思曾經說過：“一個人的發展取決于和他直接間接交往的其他一切人的發展。”如果一個人在工作中沒有獲得精神上的尊重，那么他只是被動地服從管理，根本不可能發揮主人翁作用，遑論積極性、主動性和創造性的發揮。美化人文環境，讓教職工感受到自己被尊重是實現人本管理的必要條件。

教職工與高校之間并不是簡單的勞動契約關系，而是一種勞動契約和心理契約雙重保障的合作伙伴關系。高校管理者應當尊重教職工的合理需要，努力營造能使教職工發揮潛力的人文環境，從而讓教職工每天持著輕松愉快的態度進行工作。

本學期剛剛開學，不少教師反映：校內圖書館環境不好，不僅書籍破舊不堪，桌椅也又臟又亂，對教師和學生的閱讀體驗都產生了消極影響。根據教師的反映，學校優化了圖書館閱讀環境，購買了一批新書，還用綠植重新布置了閱覽室。看到自己的建議馬上被學校采納，教師非常欣慰，搞科研的勁頭更足了，學生也越來越喜歡去圖書館了。

新的社會背景下，高等教育承擔的歷史責任以及時代任務已經發生了巨大變化。傳統以“事”和“物”為中心的人才管理模式很難滿足提高管理效益的需要。加強人本管理具體措施的理論探索，對指導管理實踐工作具有重要意義。臺灣著名管理學家陳治安教授將管理歸納為三個核心：點亮人性的光輝、回歸生命的價值、共創繁榮和幸福。高校人本管理還有很長的一段路要走，我們應當不斷學習新的管理理念、管理模式，以實現人本管理工作的高效發展。

參考文獻：

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[2]柳瓊華.關于高校人本管理的幾點思考[J].福建商業高等專科學校學報，2006（1）：77-78.