基于高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

鄧菲 諸葛霞 鄭悠

[摘 要] 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，需要將培養(yǎng)目標、教學模式創(chuàng)新，還應構(gòu)建完善的實踐教學基地，提升學生的參與程度，優(yōu)化師資力量，唯有如此，才能為社會輸送創(chuàng)新型高級技術(shù)人才。將以電子信息工程專業(yè)為例，對高等教育人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新策略展開簡單的分析，以期為日后高等教育創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的發(fā)展提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高等教育；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新策略；電子信息工程

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0178-01

目前，對電子工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，依然沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，對學生提升創(chuàng)新能力產(chǎn)生阻礙，只有創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能滿足社會對電子工程專業(yè)創(chuàng)新型人才的需求。

一、電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析

一直以來，高校在對電子工程專業(yè)人才進行培養(yǎng)的過程中，多注重對學生進行基礎理論知識的講述，實踐教學處于輔助地位。即使開展實驗教學，也以驗證性實驗為主，目的是為了加深學生對基礎理論知識的理解。這種傳統(tǒng)的教學模式不能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。另外，由于教學觀念落后，沒有對學生進行創(chuàng)新型教學，學生養(yǎng)成盲目跟隨的學習習慣，對教師的講述產(chǎn)生嚴重的依賴心理，思維模式被禁錮。

二、以電子信息工程專業(yè)為例，高等教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探索

對于電子信息工程專業(yè)來說，要想對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，便需要構(gòu)建完善的創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源共享教學平臺，在平臺中應重點加強實踐教學的力度，并要對電子工程專業(yè)的學科結(jié)構(gòu)進行整合優(yōu)化，從而建立實踐課程教學體系，并將創(chuàng)新作為目標，提升學生的實踐能力與創(chuàng)新意識[1]，才能充分滿足國家戰(zhàn)略性信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。

（一）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

要想對高等教育人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，培養(yǎng)出高級創(chuàng)新型電子工程人才，應對師資結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。高校應將電子工程學科專業(yè)作為基礎，利用內(nèi)部、外部培養(yǎng)互相結(jié)合的方式，構(gòu)建完善、層次清晰的師資培養(yǎng)體系，并使師資隊伍層次結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)高，教師不僅應具備豐富的基礎理論教學經(jīng)驗，還應具備與企業(yè)一線電子信息工程師相當?shù)膶嵺`教學能力，才能為人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新奠定堅實的師資力量基礎。

（二）教學模式創(chuàng)新

1.教學內(nèi)容

通過對電子信息工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析可以看出，目前大部分高校，尤其是本科院校，采用的教學內(nèi)容多是以基礎性理論知識為主，導致學生并沒有充分掌握電子信息工程專業(yè)的內(nèi)涵[2]。即使學習了專業(yè)課，教學內(nèi)容也與實際需求存在較大差異，這對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了嚴重阻礙。近幾年來，我國的電子信息行業(yè)發(fā)展迅速，并生成了大量的新理念、新技術(shù)。因此，要想將人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，首先便要對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新，高校應開設大量的專業(yè)技能基礎課，并將教學重點轉(zhuǎn)移到專業(yè)課的教學內(nèi)容中，為學生傳授電子信息工程的新理念、新技術(shù)。

2.教學方法

在傳統(tǒng)的教學模式中，大部分高校所采用的教學方法便是講授式教學，這種基于多媒體結(jié)合板書的教學方式，并沒有結(jié)合電子信息工程的專業(yè)軟件進行輔助教學。因此，為了將教學方法進行創(chuàng)新，教師應利用專業(yè)技術(shù)軟件結(jié)合基礎理論知識為學生開展電子信息工程的教學。例如，電子技術(shù)、信號系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、計算機網(wǎng)絡、嵌入式系統(tǒng)、光纖通信等方面都有專業(yè)的行業(yè)軟件，在教學過程中結(jié)合專業(yè)軟件，讓學生不斷提升專業(yè)技能掌握水平。

（三）實踐教學創(chuàng)新

1.要將實踐教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新

應明確教學目標，將學生實踐操作能力、應用能力、創(chuàng)新能力作為教學基礎。高校應開設原理驗證、綜合性實踐教學課程，還需要根據(jù)電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求[3]，增設產(chǎn)品設計、自主開發(fā)等實踐性課程，另外，還可以讓學生到企業(yè)進行頂崗實習，通過多方面的共同結(jié)合，提升學生的實踐以及應用、創(chuàng)新能力。

2.要將實踐教學方法進行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的實踐教學中，教師處于課堂中的主導地位。為了突破傳統(tǒng)教學模式的弊端，便需要以學生為中心，教師充分發(fā)揮引導作用。例如，在進行基礎性實踐教學過程中，教師可以讓學生根據(jù)課程內(nèi)容自行設計驗證性實驗，在設計以及實驗過程中，能充分提升學生的思考能力、創(chuàng)新能力，從而有效突破傳統(tǒng)實踐教學模式的弊端。

總之，只有對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，才能讓學生充分滿足電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，成為一名實用、高級的創(chuàng)新型人才。高校可通過創(chuàng)新教學模式、實踐教學模式、優(yōu)化師資力量等方式對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，只有正確把握創(chuàng)新方向以及創(chuàng)新方法，才能促進學生全面發(fā)展，使學生成為一名優(yōu)秀的電子信息工程創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]趙明富，羅彬彬，胡新宇，等.培養(yǎng)電子信息工程專業(yè)應用型高級專業(yè)人才的探索與實踐[J].武漢大學學報（理學版），2012（S2）：25-31.

[2]瞿成明，陳曉紅.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，走電子信息工程人才特色培養(yǎng)之路：安徽工程大學電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)的探索與思考[J].中國電子教育，2010（4）：11-16.

[3]曹立杰，郭顯久，李松松，等.電子信息工程專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索與實踐[J].牡丹江師范學院學報（自然科學版），2013（1）：62-63.