高職汽車專業群實訓鏈構建研究①

蘭新武

[摘 要] 專業群具有工程對象相同、技術領域相近、學科基礎一致的特點，提出實訓鏈的建設構想，以滿足專業群不同專業共性和個性化的實訓需求。闡述實訓鏈的內涵和意義；說明構建實訓鏈的要求；探索專業群實訓體系建設的規律。

[關 鍵 詞] 實訓鏈；專業群；產業鏈；崗位群

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0012-01

實訓鏈是專門針對專業群構建的實訓體系。專業群圍繞產業鏈、職業崗位群、學科基礎構建，相關專業工程對象相同、技術領域相近，有共同的學科基礎。若在同一個體系內完成實訓任務，實現資源共享，并獲得個性化服務，就達到了專業群建設的目的。因此，提出汽車專業群實訓鏈的建設構想，將專業實訓項目以鏈的形式構成系統，將技能訓練融于鏈的各個環節之中，讓學生在每一個技能訓練點上，既能獲得技能的提升，又能從“系統”的角度理解所學知識點在汽車產業鏈中的作用。

一、汽車專業群實訓鏈的內涵

汽車專業群實訓鏈的實質是服務汽車專業群的實訓體系。實訓鏈是由多個專業實訓內容串聯起來的實訓模塊集合，是基于宏觀視角，將實訓項目進行邏輯設計，將實訓裝備進行重新布置、整合，進而構建起完整的、可為多個專業服務的實訓體系。它是立足崗位群職業能力需求進行的一種專業群技能訓練的系統化設計，既遵循產業鏈的工作過程，又追求教學效果體現教學規律。

二、汽車專業群實訓鏈建設的意義

實訓鏈建設對于發揮專業群的優勢具有多重意義：（1）實訓鏈建設有利于優化實訓資源配置、提高辦學效益。（2）實訓鏈建設和運行有利于提升學校整體實力。（3）實訓鏈式實訓教學有利于提高學生的競爭力和適應力。（4）實訓鏈建設有利于增強學校對市場變化的適應性。

三、汽車專業群對實訓體系的要求

（一）實訓項目要覆蓋專業群內所有專業

實訓鏈針對的不再是某個單一專業，而要面對的是專業群內的眾多專業，服務對象的改變勢必要求實訓體系在構建過程中要從整體的、宏觀的角度出發，對實訓鏈結構框架進行總體規劃和設計。技能訓練項目分布應覆蓋專業群內所有專業，以滿足每一個專業的職業能力訓練需求，并且體現“共享”和“差異”的特性。

（二）實訓設備要整合專業群內原有資源

實訓鏈建設的實質是以專業群建設為核心的資源整合活動，意義在于優化資源配置，提高設備利用率。在實訓鏈建設過程中要以學校原有的資源為基礎，充分利用原有的設備、師資等資源，將專業群內各專業實訓資源進行整合，實現共享，充分發揮專業群建設的優勢。

（三）實訓目標要針對產業鏈中的崗位群

職業教育的宗旨是服務地方經濟，為區域產業發展提供人力資源保障。專業群源自產業鏈中的崗位群，實訓鏈服務專業群，實訓項目選擇必須針對崗位群職業能力培養，依據產業鏈的結構組成構建實訓鏈，使人才培養目標與產業人才需求充分對接。

四、汽車專業群實訓鏈構建

（一）依據產業鏈構建實訓鏈

實訓鏈和產業鏈之間有著相互依賴、相輔相成的關系。一方面，實訓鏈源于產業鏈，產業鏈的發展和延伸決定實訓鏈的結構和組成；另一方面，依據產業鏈的組成建設實訓鏈，可以使高職院校的人才培養目標緊扣產業的需求，凸顯高職教育服務區域產業經濟的特色。每個崗位都有相應的專業，我們把技術領域相近、學科基礎一致的專業組合在一起構成專業群，然后以專業群為目標構建實訓鏈。

（二）立足院校原有優勢資源構建實訓鏈

區域產業升級和經濟發展催生新的專業方向，根據產業鏈的調整趨勢，以原有優勢專業為核心循序漸進、逐步調整，充分利用現有師資隊伍和實訓條件，避免專業建設過程中推倒重來、重復建設造成的資源浪費，盡可能降低成本和風險，完成實訓鏈的調整與更新。

（三）設計合理的實訓項目構建實訓鏈

實訓項目的選擇是實訓鏈設計的關鍵，實訓項目既要適合專業群內各個專業的實訓需要，也要滿足不同專業的個性需求。例如，發動機電控系統是汽車技術類專業的核心課程，專業群內的所有專業都開設了這門課，我們可以選擇《點火電路的制作》作為實訓鏈中的一個實訓項目，由三個專業協作完成，把三個不同專業有機地聯系在一起。

總之，實訓鏈是應對專業群實訓的有效措施，它整合了各專業實訓資源，使專業群內各專業能夠在同一個實訓體系內完成實訓任務，實現資源共享，并獲得個性化服務，充分利用學校現有資源，提高了設備的利用率，為高職院校汽車專業群的實訓體系建設提供了理論借鑒和實踐指導。

參考文獻：

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[2]胡寧，萬軍.高等職業教育工科專業實訓鏈的構建[J].職業技術教育，2013（23）.

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