淺談松振腹法手法教學的新模式①

熊煒

[摘 要] 側重分析松振腹法在日常教學過程中存在的一些問題，對松振腹法的手法教學進行合理有效分析，探討更為合適的教學模式。通過對松振腹法在教學過程中存在的一些問題，分析其缺點與缺陷，結合現代化的教學模式，能夠提高松振腹法手法教學的質量，選用更加合適的教學模式。

[關 鍵 詞] 微課；教學模式；教學方法；松振腹法

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0022-01

松振腹法手法的教學可以說是一門非常具有實踐性教學意義的學科，能夠讓學生在學習理論知識的基礎上動手操作，將理論知識能夠有效地應用到實踐的過程中。隨著我國醫療衛生事業的不斷發展，松振腹法手法教學過程中應該更加關注的是如何能夠培養出綜合素質極高的現代化應用型人才，在傳統的松振腹法手法教學過程中教師都是憑借著自身的多年工作經驗進行教學活動，現如今早已經無法適應現代化教學的發展，松振腹法手法的教學改革勢在必行。

一、傳統松振腹法手法教學過程中存在的問題

（一）教育體制不完善

雖然說傳統松振腹法手法的教學已經制訂了相對完善的制度，但是在對制度的管理方面仍然缺乏一些具有科學性的指導建議，沒有能夠真正地做到結合自身的教學情況加以合理化的應用。此外，由于對教學質量的監督與控制體系不夠完整，沒有統一制訂標準，這樣就導致無法實現對教學質量的監督與評價有系統化的統一要求。另一方面，在教學過程中所面對的學員他們的學歷水平與對基礎的理論知識掌握水平都存在著差距，沒有能夠做到合理化地制定教學方法，沒有讓松振腹法的手法教學起到因材施教的作用，導致該手法的教學質量大大降低。

（二）教學的目標不統一

在進行松振腹法手法的教學過程中沒有更加統一的日常教學目標，對于學生所應該達到怎么樣的水平沒有明確的定義與標準。隨著信息化教學時代的到來，我們目前更應該關注的是對學生綜合素養以及臨床核心操作技能的培養。能夠貫徹與落實好理論與實踐相結合的教學目標，能夠培養出符合現代化發展要求的綜合型、應用型人才。

二、如何改進松振腹法的手法教學

（一）實施以問題為導向的教學模式

教學中實施以問題為導向的教學模式。這種模式最初起源于20世紀80年代的美國，很快就傳入我國境內，并逐漸在我國得到了發展。這種以問題為導向的教學模式被我國大多數的醫學院校教學所采用，在松振腹法手法的教學過程中取得了很好的教學效果。這種教學模式讓學生能夠在特定的環境下，經過老師與同學的暗示能夠讓學生自己提出解決問題的方法，在這樣的教學模式下，將學生放在一種特定的學習環境中，經過老師對學生的簡單教導能夠讓學生自己提出解決問題的方法。在這樣的教學模式下則能夠以學生為中心，老師能夠起到輔助的作用，通過讓學生實現學習到實踐再到學習的過程中進行課堂教學，能夠提高學生的學習積極性，從而能夠更好地鍛煉學生對問題的分析能力與應變的能力，讓教學理念與教學方法能夠得到及時的更新，從而能夠更好地培養出更多的應用型高質量人才。

（二）能夠以能力為基礎培養學生的教學模式

要利用好這種教學模式針對不同的松振腹法手法教學崗位的需要制定合理有效的教訓內容與課堂時間。通過這種教學模式能夠讓學生在教學的過程中獲得更為重要的關于松振腹法的專業知識，能夠勝任臨床治療工作。能夠在培養學生的過程中以學生的能力為基礎，根據不同層次的不同相關要求分析與制定合理的課程內容，有效地避免傳統教學過程中教學模式僵化的特點，同時能夠在這樣一種教學模式下以學生的自我學習為中心，能夠針對不同學習目標制定不同的教學方法。

（三）制定雙遠化的教學模式

雙遠化的教學模式所指的就是能夠在教學活動中實現課堂與臨床雙重教學的模式。在醫院實踐中能夠學習到相關的松振腹法的實踐知識，在課堂中則能夠學習到相關理論知識。這樣能夠讓學生所學習到的理論知識與實踐知識相互結合起來，能夠讓學生在既掌握了理論知識的同時，能夠將理論知識更好地應用到實踐中去。這種教學方法的優點就在于能夠讓學生的臨床實踐與理論知識有效地結合在一起，從而能夠培養出素質過硬的應用型人才。

總而言之，松振腹法的手法教學可以采用新型教學方法，能夠將學生培養成成為一個合格的醫療人才，選擇并控制好教學方法，達到培養符合社會發展的實用型人才的目的。

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