空間認知能力在定向越野識圖中的差異化表現(xiàn)

王飛

[摘 要] 通過文獻資料法、實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對民航院校不同專業(yè)的學生在定向越野識圖中空間認知能力的差異化特征進行研究，為定向越野課程的開發(fā)開展、定向越野運動員選材及進一步探究航空體育課程與發(fā)展空間認知能力的相關性研究提供理論依據(jù)。

[關 鍵 詞] 空間認知能力；定向越野識圖；飛行技術專業(yè)

[中圖分類號] V323 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0054-01

一、研究對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取中國民航飛行學院飛行技術專業(yè)完成航空體育課程的學生30人（男15人、女15人），記作飛行組；隨機抽取中國民航飛行系學院空中安全保衛(wèi)專業(yè)及空中乘務專業(yè)的學生30人（男15人、女15人），記作空保、空乘組；隨機抽取航空工程類專業(yè)、計算機專業(yè)、外語專業(yè)30人（男15人、女15人），記作地面組。被試的學生平均年齡為20.5歲，裸視或矯正視力達到5.0，無色盲，無色弱，右利手，無腦部疾患及精神病史，均自愿參加測驗并在之前無類似測驗經(jīng)歷。

（二）研究方法

1.文獻資料法

根據(jù)研究的目的及內(nèi)容的需要，通過中國知網(wǎng)、中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、Google Scholar等檢索期刊的方式及途徑查閱大量有關空間認知能力、地理空間認知、地圖空間認知、地圖學等文獻資料，了解當前空間認知領域及其認知心理學與地圖學、認知心理學與體育學交叉學科的研究發(fā)展現(xiàn)狀，并積累大量的知識儲備，為論文的撰寫提供理論和方法上的依據(jù)。

2.實驗法

本研究分為兩個測驗，測驗一是空間認知能力測驗，其采用修訂版認知側化成套測驗空間能力的四項分測驗。測驗二是識讀定向越野地圖測驗，其采用定向越野地圖和衛(wèi)星地圖對照制作定向越野識圖能力測驗。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

將收集的數(shù)據(jù)通過Microsoft Excel進行整理、統(tǒng)計，運用統(tǒng)計軟件 SPSS 19.0 進行相關的統(tǒng)計學分析。

二、研究結果與分析

空間定位測驗的專業(yè)主效應顯著[F（3，98）=22.71，p<0.001]，性別主效應不顯著，交互效應不顯著，由于空間定位測驗所測得值是與正確點的偏差距離，所以，此項測驗分值越高空間定位能力越差，由此可知，飛行組的空間定位測驗顯著優(yōu)于其他各組，空保、空乘組優(yōu)于地面組。

在三維旋轉(zhuǎn)測驗方面，專業(yè)主效應顯著[F（3，98）=5.2，p<0.01]，性別主效應顯著[F（3，98）=6.3，p<0.01]，交互效應顯著[F（3，98）=4.15，p<0.01]，簡單效應分析表明，飛行組的男生的三維旋轉(zhuǎn)測驗顯著優(yōu)于其他各組，空保、空乘組及地面組的男生優(yōu)于女生。各專業(yè)女生之間在三維旋轉(zhuǎn)測試中不存在顯著差異。

在圖畫完形測驗方面，專業(yè)主效應顯著[F（3，98）=4.73，p<0.01]，經(jīng)事后檢驗表明，在圖畫完形測驗中地面組顯著優(yōu)于飛行組及空保、空乘組。性別主效應顯著[F（1，98）=3.97，p<0.05]，在圖畫完形測驗中男生顯著優(yōu)于女生。

在積木連接測驗方面，專業(yè)主效應顯著[F（3，98）=4.11，p<0.01]，經(jīng)事后檢驗發(fā)現(xiàn)，地面組顯著低于其他各組，性別主效應不顯著。

識讀定向越野地圖的反應時的專業(yè)主效應顯著[F（3，98）=9.91，p<0.000]，事后檢驗發(fā)現(xiàn)地面組的反應時顯著低于其他兩組，空保、空乘組顯著低于飛行組。

識讀定向越野地圖能力方面，專業(yè)主效應顯著[F（3，98）=7.09，p<0.000]，事后檢驗發(fā)現(xiàn)，飛行組顯著高于空保、空乘組，空保、空乘組顯著高于地面組。

三、結論與建議

民航高校不同專業(yè)類型的學生的空間能力存在差異性，識讀定向越野地圖的能力存在差異。不同性別在心理旋轉(zhuǎn)能力和空間視覺化能力兩個方面表現(xiàn)出差異。飛行專業(yè)的學生在空間認知能力方面表現(xiàn)出較大優(yōu)勢，定向越野地圖的識圖能力表現(xiàn)出較大優(yōu)勢。

空間認知能力對定向越野識圖的能力有較大影響，空間認知能力的不同專業(yè)之間的差異與定向越野識圖不同專業(yè)之間的差異相一致。

飛行技術專業(yè)、空中安全保衛(wèi)專業(yè)及空中乘務專業(yè)在定向越野識圖中表現(xiàn)的優(yōu)勢是作為定向越野運動員選材的重要依據(jù)，特別是飛行技術專業(yè)的學生可塑性最強，成才可能性最大。

飛行技術專業(yè)、空中安全保衛(wèi)專業(yè)及空中乘務專業(yè)都需要進行航空體育課程的學習，而且飛行技術專業(yè)所學習的航空體育課程內(nèi)容及考核要求高于其他兩個專業(yè)，因此，推測航空體育課程內(nèi)的部分內(nèi)容與空間認知能力的提高存在較高的相關性，建議在今后的研究中對此內(nèi)容進行深入的探究。

參考文獻：

[1]齊建林，劉旭峰，皇甫恩，等.五項空間能力測驗的結構效度分析[J].第四軍醫(yī)大學學報，2003（21）.

[2]王鵬，游旭群，劉永芳.心理旋轉(zhuǎn)研究的新進展[J].心理科學，2005（5）.