高職會計教師素質提升與實務課堂教學有效性的研究

湯嬋娟

[摘 要] 高職學生培養十分重視學生的專業技術能力，在進行會計實務教學時，應結合會計教學的特點，提高學生的實踐和操作能力。會計實務教師具備一定的素質是保證教學質量的前提，教師在教學中起著一定的主導作用。隨著教育體系的改革和完善，對教師提出了更高的要求，為了培養出更多具有創新能力的綜合性會計人才，增強高職教師的素質是高職院校的首要工作。通過對目前高職行業會計實務教學中存在的問題進行分析，針對教師的素質，提出了一定的建議。

[關 鍵 詞] 高職；會計實務；課堂教學；教師素質

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0068-01

一、高職行業會計實務課堂教學現狀

（一）教學模式單一，缺乏創新

傳統的會計實務課堂教學主要以教師的講授為主，對學生采取填充式的教學，缺少一定的實踐性，內容偏向理論，達不到實務教學的目的。會計學科本身具有較多的理論知識，在對理論進行接收和理解的同時，應融合實踐，會計工作對實際操作能力的要求較高。在進行教學時，模式過于單一，無法激起學生的學習興趣，對知識的掌握能力達不到理想效果。

（二）教學設備陳舊，缺乏實用性

對于會計實務教學，往往需要進行一定的實踐教學，模擬會計的記賬工作，通過一定的軟件進行。而在實際教學中，教師對于教學設備不夠重視，軟件缺乏更新過于陳舊，無法與企業接軌。教師在進行課程的講解時，如果高職院校不能提供先進的電子設備和軟件信息，在教學質量上就會有所欠缺。高校應對會計教師的工作提供支持，保證一定的教學條件，為教師教學和學生學習提供良好的環境基礎。

（三）教師自身經驗有所欠缺

會計實務實踐性較強，對于教師的要求較高，必須對軟件設施能夠充分地利用和掌握，明確會計工作的各個流程。大多數教師習慣于傳統的課堂教學，在進行備課時，著重于理論知識，對學生的教育停滯于應對考試，缺乏對學生實務操作的指導。教師缺乏一定的企業工作經驗，在對社會需求方面缺乏了解，沒有實踐經驗，對于企業的會計工作流程和標準并不清楚，因此，培養出的會計人才不能滿足企業的需要。

（四）教師教學理念和知識體系存在不足

會計本身除了理論性的知識外，還有一定的實踐性內容，對于會計政策和相關法規的變化，教師不能實時進行更新，在會計信息的收集方面，具有一定的滯后性。我國在會計準則和法規方面，每年都會對舊體系進行一定的刪改，添加新的內容。高校教師在會計方面的專業能力較為欠缺，對知識體系的構建缺乏創新性，沒有做到與時俱進，在會計繼續教育方面落實不到位，在對學生進行教學時，按照舊的理論和知識進行，在會計實務操作方面存在一定的缺陷和不足。

二、提高會計教師素質，保證教學有效性的相關建議

（一）提高教師理論知識掌握能力

在進行會計知識的整合工作時，教師應對教材進行合理的選擇，制定一定的教學計劃，按照學生的學習和掌握情況進行適當的調整。教師自身應具備足夠的知識理論和實踐經驗，幫助學生構建知識體系，明確知識之間的聯系與區別，進行一定的梳理和融匯。在進行課堂教學時，應充分利用電子設備，組織學生進行實踐，通過軟件進行賬務處理，做好相關的記賬和核查工作，模擬工作環境，考查學生對知識的掌握情況。通過營造輕松、積極的學習環境，對自己的講課方式進行調節，保證學生能夠跟上教師的思路，通過各種教學活動，與學生進行溝通和互動。會計教學可以融合一定的企業信息，與會計崗位實訓進行接軌，利用相關的案例進行參照教學，對教材的知識進行擴充和延伸。

（二）適當安排會計教師進行實踐學習

會計信息在不斷的變化，只有將理論與實踐結合，才能更好地發揮會計的作用。在對學生的實務操作能力進行提高的同時，教師本身應具備一定的實踐經驗，才能對學生進行更好的指導。學校在對教師隊伍進行培養時，可以與一些企業進行聯合，安排會計教師到企業進行實踐鍛煉，了解企業會計的工作流程。同時，也可以外聘一些專家和學者，對本校教師進行指導，通過講座、實踐活動等形式提高會計教師的專業水平和能力。

（三）引導教師積極進行會計繼續教育

會計教師在進行教學和科研工作時，應時刻跟蹤會計專業領域的行情，掌握會計政策及信息的變動情況，通過對會計知識進行更新，通過更具有創新性和靈活性的教學模式，培養出具有高層次、高素質的專業化人才。參加繼續教育，可以使教師對教學觀念進行更新，與社會企業的發展相融合，提高會計實務教學的質量

三、結語

高職院校行業會計實務課堂教學中，會計教師起著決定性作用，會計教師的自身素質關系到整個教學質量的好壞，因此，高校應注重教師隊伍的建設，保證會計所需軟件和設施等基礎，對教師進行專業化訓練，提高教師的專業能力和素質，促進會計實務教學有效進行，提高學生的學習能力，使學生更好地掌握會計實務知識，進行合理的應用。

參考文獻：

[1]石本立.民辦高職會計教師實踐教學能力探析[J].企業改革與管理，2014（14）.

[2]喻碩.高職院校會計專業教師素質策略研究[J].財經界，2015（35）.