基于高職院校環境藝術設計專業教學方法改革的思考與嘗試

趙娜

[摘 要] 隨著城市化進程的加快，環境藝術設計專業人才的需求日益增加，加之高職院校的職業教育在當下的發展勢頭非常迅猛，在這樣的大背景下，要使環境藝術設計專業的學生通過三年的高職教育達到人才培養目標的要求，就需要不斷加強專業的內涵建設，積極創新教學方法的改革，使之不斷適應市場對人才質量越來越高的需求。探究國內高職院校環境藝術設計專業教育普遍存在的一些問題，結合專業教學實踐，提出了環境藝術教學方法改革的具體思路和方法。

[關 鍵 詞] 環境藝術設計；高職教育；教學方法改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0130-01

一、我國高職院校環境藝術設計教學的現狀

（一）學生基礎普遍薄弱，部分學生缺乏學習主動性

高職院校學生基礎良莠不齊，以我院為例，環境藝術設計招收美術類考生，大部分學生都不是因為熱愛美術，只因美術類考試入大學門檻低，退而求其次做出的被動選擇，這部分學生入學后學習意識、思維觀念以及接受能力都相對比較弱，采用什么樣的教學方式和手段吸引不同基礎層次學生的學習興趣，以達到較好的教學效果對于高職院校的教師而言是個極大的挑戰。

（二）課程教學重效果表現，缺乏設計分析

在大一基礎課程中，手繪表現技法和計算機表現技法課時量較大，導致很多學生認為，作為一個合格的設計師就是要學好軟件，懂得如何畫效果圖。然而，在沒有空間分析的基礎上學習設計軟件，結果就是只能知道一些命令如何用，但很多學生在后面上到設計課程時不會徒手畫設計分析圖，常常對著電腦軟件界面不知如何著手。

（三）教學過程重繪圖，輕方案匯報

高職院校的設計專業學生普遍文化功底比較薄弱，加之學習過程中更多的是注重畫圖，導致絕大部分學生只會埋頭畫圖，卻無法用語言表達設計思路，主要問題表現為匯報時缺乏邏輯性、流暢性、語言魅力、氣場等，這不符合將來走上工作崗位要向甲方進行方案匯報的人才需求，缺乏對學生溝通能力的培養。

二、改革思路

（一）激發學生學習興趣

環境藝術設計專業學生畢業后主要面向室內設計、景觀設計、施工與監理、前期策劃與營銷生產四個職業崗位群，不同崗位對人才需求的側重點不同。以服務社會為宗旨，以就業為導向，根據行業專家對環境藝術設計專業所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析，同時遵循高等職業院校學生的認知規律，緊密結合職業資格證書中相關考核要求，已經確定了課程的工作模塊和課程內容。然而這些課程的具體實施過程中，老師的教學方式很大程度上影響教學效果的好壞，筆者的教學實踐發現，學生對“玩”很感興趣，這里的“玩”不是常規意義上的“玩”，而是要想辦法激發學生的學習興趣，充分調動他們的主觀能動性。作者進行了嘗試，在課程開始初期給學生定下了一個相對輕松的基調，為減輕他們的學習心理負擔，改變了傳統的只畫圖的教學模式，由老師帶著學生動手對一實際空間進行設計及布置，由動手帶動動腦，直觀地感知空間的變化。最終發現，學生面對一個實際空間時，會主動與自己的團隊成員進行探討和協商，不斷嘗試、調整、比較，主動性增強了許多，學習興趣明顯提升，看到自己完成的作品時，有較強的成就感。

（二）重視教學過程交流

傳統的教學方法一般都是根據學生最后的作品進行評分，缺少過程的交流，所以，教師必須轉變教育觀念，課堂應以學生為主體，培養學生創新型個性，與學生互動，啟發學生的好奇心和求知的欲望，鼓勵學生自主思考解決問題，而不是被動地灌輸。筆者曾在臺灣明道大學訪學期間，深入該校設計課程課堂聽課，發現該校設計課程有一大特色——設計匯報。老師布置給學生的項目為真實項目，完成時間為一學期，期間進行初期、中期、終期三次匯報，根據每個階段完成的任務進行逐步深入的匯報，涉及設計調研、項目分析、設計理念、設計表現等內容，其中設計表現包含了手繪圖、計算機表現效果圖、動畫漫游等，同時這一過程結合了學校的就業指導計劃進行，要求穿著正裝，模擬職場狀態，培養職業素養，以達到教育教學多種目標。在最后一次終期匯報時邀請了業內人士和業主參與評選，現場評選出前三名。筆者跟隨該校老師一起參與了一門完成設計課的教學過程，親眼目睹老師如何引導學生一步步深入設計。筆者為了驗證這一教學方法在自己教學中的實際應用效果，也通過一學期教學進行了嘗試，引導學生如何發現問題、探討問題以及擴展知識面，注意觀察小組成員中每個人適合擔當的角色，即適合的崗位，從而挖掘各自的潛在智能，促進學生形成具有創新能力的個性發展。通過一學期的鍛煉，最終的作品匯報中反映出了學生的競爭意識，審美、語言表達能力和自信心得到了大大的加強，證實了這是行之有效的教學方法。

三、總結

隨著信息時代的發展，環境藝術設計教育作為現代綜合型學科領域，在實施和推進高校教育中具有不可替代的地位和重大作用，所以它的改革勢在必行。面對高職教育生源質量的實際問題，老師作為教學的主導者，肩負著重大的使命，必須在教育理念、教學方式等方面不斷轉變與進展，尋找在教學中的不足之處，探索出一些適合高職環境藝術設計專業學生學習的方式方法，從而使環境設計藝術教育在高校文化教育的整體改革與發展過程中發揮重要的作用。

參考文獻：

[1]秦贊.高校藝術設計教育現狀分析及教學模式探索[D].河北師范大學，2008.

[2]米永龍.高校環境藝術設計專業工作室教學模式研究：以廣西桂林市為例[D].廣西師范大學，2013.