普通話教學存在的問題及對策探討

劉紅

[摘 要] 隨著我國教育體制的不斷改革深化，推行普通話教育、在全國范圍內開展普通話授課已經成為大勢所趨。對高職院校來說，普通話課程教學是完善學習教育體制建設中最基本的一項內容，普通話課程學習的效果會直接影響學生的語言交流能力。但是，目前許多高校學生對普通話教學課程認知程度不夠，缺乏重視，導致普通話教學開展存在諸多問題。簡要闡述了我國高職院校中普通話教學過程中存在的問題，并針對這些問題提出了幾點改善高職院校普通話教學的對策，切實希望有效改善高職院校普通話教學。

[關 鍵 詞] 普通話教學；高職院校；對策

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0138-01

伴隨著我國經濟建設和教育體制的不斷發展，人與人之間的交流愈發重要，推行普通話教育對于我國各大學校來說，是一種勢在必行的發展戰略。普通話教學課程是一門以理論知識為支持，主要通過教學實踐的語言學科，其教學目的是培養學生掌握相應的應用型語言類技能。從本質上來說，就是通過詳盡的理論課程學習與實踐性練習，讓學生掌握標準和規范的普通話使用方法。對此，高職院校專門開展了普通話教學課程，同時根據國家相關政策建立了普通話水平登記等級考試。因此，大力推行普通話教學對加快高職院校教育體制建設有積極的作用和重要影響。

一、目前高職院校普通話教學存在的問題

（一）高職院校學生對學習普通話課程的認知程度不夠

高職院校的學生由于其自身特質所限，對課程學習的欲望不高，對普通話教學課程更是不夠重視，否定了普通話課程的教學意義，使得高職院校的普通話教學難以開展。大部分的學生認為普通話課程沒有學習的必要，沒有認知到掌握一門標準的普通話對提升個人形象、增強交際能力和為畢業之后應聘工作提供基礎保障的重要性。

（二）普通話課程安排不合理，課本教學過于陳舊

許多高職院校將普通話教學課程安排學生進入學校的第一個學期，作為學生進入學校后首先接觸的課程，本應該加強重視。但是在實際教學過程中，學生進行普通話課程學習的時間往往被其他事情占用。比如，開學之后的軍訓、各種活動和期間穿插的考試等，再加上學生對這門課程的重視程度不夠，課上學習效果不佳，而且現在普通話課程所用的教材也過于陳舊，難以激發現在學生的學習動力和欲望，影響學習效果。

（三）高職院校學生的普通話水平良莠不齊

近年來，高職院校的招生日益增加，學生人數增多的同時使每個學生之間的差異性體現得更明顯。對普通話教學課程來說，來自全國各地的學生，由于其自身方言影響，普通話水平和語言基礎參差不齊，這是高職院校招生過程中不可避免的問題。有些日常生活中使用普通話交流的地區，所屬地區的學生掌握普通話的狀況好于某些以方言為主要交流方式的區域，而且通常來看，城市學生的語言能力要強于農村學生，對語言的敏感度和學習能力也更強。

（四）高職院校自身教學條件不夠完善

評判學校教學體制建設的程度主要體現在軟硬件條件上，軟件是指學校的師資力量。對高職院校來說，普通話授課教師團隊建設仍然不夠完善，許多教師都沒有考取高等級的普通話水平考試資格證書，教師能力不夠，學生自然無法掌握良好的技能。硬件是指語言學課程配套的語音室、多媒體等設施，很多學校都沒有配備相應的設施，影響普通話課程開展。

二、改善高職院校普通話教學的對策

（一）加深高職院校學生對普通話教學課程的認知程度

要想從根本上改變高校院校學生對普通話教學課程的學習態度，必須從學校層面加強對普通話課程重要性的宣傳工作。通過校園廣播等形式，讓學生充分認識到良好掌握普通話課程的必要性。

（二）優化普通話教學課程安排，及時更新教材內容

合理安排普通話教學課程是有效改善學生對普通話掌握程度的最直接途徑，適當增加課程量設置，科學分配理論知識和實踐練習的課時安排。將教學重心放在學生語言練習過程中，改善教學方法，增加教師和學生互動的過程。同時，要加快教材內容的創新改革，普通話教材中最主要的內容是方言辯證，通過系統的理論學習，讓學生明確普通話和方言的本質性區別，加強語感和語流練習，全面提高學生的普通話能力。

（三）開展分層式教學，提升各層次學生的語言能力

教學應該按照學生普通話的基礎、語言能力的學習能力和語言敏感度等情況，對學生進行分層次安排，對不同層次的學生布置相應的教學計劃，因材施教、因類施學，爭取達到提升各層次學生的語言能力的目標。

（四）完善高職院校教學條件

首先，要提升高職院校普通話教學團隊的師資力量，在招收教師的過程中提出更加嚴格的標準，督促教師參加更高等級的普通話水平考試，提升自己的專業素養和技能水平。其次，要投入更多的資金，對普通話課堂的多媒體設備、語音室等硬件條件進行建設。

三、總結

綜上所述，高職院校開展普通話教學課程，對改善學生自身形象、增強個人交際能力和提升專業素養為畢業后應聘工作提供保障都有重要的影響作用。通過加深學生對普通話課程的重視程度，優化普通話教學課程安排，優化普通話教學課程安排等方式，都能夠積極改善高職院校普通話課程的質量和效果。

參考文獻：

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