淺談高職《煤氣化生產(chǎn)技術》課程的改革

劉祥 姜麗娜 尚建疆 朱小燕

[摘 要] 高等職業(yè)技術學校是培養(yǎng)煤氣化生產(chǎn)技術專業(yè)型人才的主要場所，為了適應新時代的變化，滿足煤氣化企業(yè)對相關專業(yè)人才的需要，高等職業(yè)技術院校必須不斷提高教學水平，對傳統(tǒng)教學方式進行改革，提高煤氣化生產(chǎn)技術專業(yè)學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。以高職《煤氣化生產(chǎn)技術》這門課程為例，探究高等職業(yè)技術學校課程的改革模式，為更多的高職教學者提供借鑒。

[關 鍵 詞] 高職；煤氣化生產(chǎn)技術；課程改革

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0158-01

煤炭資源是一種礦產(chǎn)資源，小到日常生活中的取暖、大到發(fā)電等工業(yè)生產(chǎn)，都離不開煤炭資源。它與石油有著同等重要的地位，是生活生產(chǎn)中不可或缺的能源。由于煤炭資源有限，以及當前對煤炭資源的開采使用不當，導致其利用率不高。而煤氣化生產(chǎn)技術通過對煤炭資源的各種深加工，可以大大提高煤炭利用率，更好地為生產(chǎn)生活服務。因此，煤氣化生產(chǎn)技術專業(yè)課程應運而生，但是這門課程發(fā)展歷史較短，教學方法還不完善。通過以下幾個方面具體闡述這一問題，為這門課程改革提供幾點建議。

一、高職《煤氣化生產(chǎn)技術》課程教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國高職煤氣化生產(chǎn)技術專業(yè)所采用的教學課程以《煤氣化生產(chǎn)技術》這本教材為主[1]。這本書整體框架主要以理論知識和復習思考題為主，即一章理論知識配套相應的復習思考題，來幫助學生加深理解。具體教學內容有煤氣化發(fā)展史、煤氣化最新應用、煤氣化原理等，雖然課本整體對煤氣化的介紹較全面，理論知識較豐富，但是縱觀全書發(fā)現(xiàn)書中理論知識較多，但缺乏具體實踐的內容，導致學生無法將所學的知識很好地應用在具體實踐中。除此之外，這本教材內容老舊，跟不上現(xiàn)代化的煤氣化發(fā)展要求，且高職教學方式陳舊、模式單一，學生對課程的掌握不夠，不能很好地達到教學目的。最終導致高職煤氣化生產(chǎn)技術專業(yè)不能培養(yǎng)出滿足現(xiàn)代化煤氣化生產(chǎn)技術專業(yè)人才。

二、課程改革措施

（一）對教材內容進行改革

從源頭上進行改革，更新教材內容，剔除陳舊的觀念，用最新的教材來進行知識講解[2]。所以，主要從三個方面來講解，對不必要的傳統(tǒng)煤氣化內容進行刪減，對掌握起來比較難的內容，如計算機、理論等知識難度進行適當?shù)慕档停ＷC學生能夠充分地消化吸收，同時增加關于煤氣化設備操作的實踐課程內容，讓學生可以將這些理論知識與具體實踐結合起來，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐，促進學生全面發(fā)展。

（二）創(chuàng)新教學方法

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是具有專業(yè)化知識素養(yǎng)的應用型人才，所以，在教學過程中，必須要有一切以學生為中心的意識，從學生的興趣出發(fā)，對學生進一步地指導教育，創(chuàng)新教學方法，探索新的教育模式，激發(fā)學生興趣。而不是以老師為中心，忽視學生的具體情況，進行盲目指導。為了更好地激發(fā)學生的興趣，可以充分應用演示法、情境法等教學方式。

例如，可以在課堂上進行角色扮演，營造真實的場景，讓學生扮演煤氣化企業(yè)中的工作人員，教師扮演管理者，教師通過下達命令讓學生自主完成任務。通過身臨其境式的體驗，可以模仿在以后的工作中可能會出現(xiàn)的場景，滿足學生對未來工作場景的想象，同時也激發(fā)他們的興趣，在相互討論、學習、合作中共同完成教師布置的任務。

（三）注重實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準，同時實踐也是檢驗理論知識是否扎實的有力武器。在傳統(tǒng)理論教學的基礎上，增加社會實踐的比例，把理論知識轉化為實踐，才是高等職業(yè)教育真正的意義所在。

例如，在課堂之余，開設仿真訓練。讓學生通過對仿真軟件的使用，完成煤氣化實際工作中對相關裝置設備的開啟、暫停，以及出現(xiàn)故障時的處理。讓學生能夠在以后的工作中，面對故障也能夠從容淡定，冷靜地處理，避免安全事故的發(fā)生。通過親身體驗，掌握工廠設備的操作方法，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)。

高等職業(yè)技術培養(yǎng)煤氣化生產(chǎn)技術專業(yè)的學生，必須要從該崗位的具體情況出發(fā)，依據(jù)企業(yè)的需要，增加相關的課程內容，根據(jù)崗位自身的特點，培養(yǎng)專業(yè)化的人才。高職在教學過程中要做到理論與實踐相結合，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生對現(xiàn)實環(huán)境的適應力，同時也要創(chuàng)新教學方法，進一步提高自身的教學水平，為社會培養(yǎng)符合要求的煤氣化生產(chǎn)技術專業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]王鈺.淺談高職《煤化工生產(chǎn)技術》課程的改革[J].廣州化工，2011（9）：189-190.

[2]張梅榮.淺談高職課程考核方法的改革[J].民族高等教育研究，2014（5）：76-79.