高職院校貧困生就業困境解決路徑探析

馮振敏 潘金秋

[摘 要] 目前，就業形勢十分嚴峻，高職院校貧困生的就業問題尤為突出。對此，通過分析貧困生就業困難的內外原因，結合百家用人單位從業期待的調查分析結果，得出提高高職院校貧困生就業競爭力的四點對策，從而有效解決貧困生的就業困境。

[關 鍵 詞] 高職院校；貧困生；就業困境；就業競爭力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）13-0189-01

貧困生作為高校的一類特殊群體，面對異常激烈的就業環境，在就業過程中往往處于劣勢，就業問題凸顯。高職貧困生就業難是高職院校教育工作者亟須解決的難題。

一、高職院校職業指導困境（外在因素）

（一）對貧困生的資助政策中涉及的就業指導不多

目前，高校貧困生幫扶重點突出在物質資助上，對貧困生的就業指導重視不夠。隨著就業形勢日益嚴峻，貧困生就業難度加大，高校應及時調整貧困生幫扶重心，通過幫助貧困生順利就業，從而讓他們真正在經濟上脫貧。

（二）對貧困生的就業指導中缺乏就業心理輔導

高職院校普遍缺乏專門針對貧困生的就業心理輔導。由于心理教師匱乏，他們把大量的精力投入到了心理健康課程的建設及心理咨詢服務工作中，無暇顧及貧困生，大多數心理教師缺少就業指導經驗，不能有效幫助貧困生解決就業難題。而就業指導部門注重的是面向全體學生宣傳就業政策、講授就業技巧、就業信息發布，而對貧困生急需的就業心理輔導卻很少提及。

二、貧困生就業劣勢（內在因素）

（一）就業觀念保守

由于受傳統就業觀念的影響，貧困生認為考上大學就是要“跳出農門”，將擇業作為改變命運的唯一機會。就業期望值過高，希望到工作環境好、福利待遇高、體面又穩定的政府機關、事業單位、大型企業上班，希望到經濟發達的大城市工作，不愿到家鄉、基層以及較為艱苦的地區和行業工作，導致與許多就業機會失之交臂。

（二）就業能力欠缺

就業能力是一種以學習能力為基礎，通過教育培養獲得的與職業相關的綜合素質和能力，能力因素是大學生成功就業最基本、最直接的因素。由于家庭經濟困難，貧困生自幼很難接受優質的教育，綜合素質較差，自信心和理解、溝通、協調和說服能力相對不足。在大學就讀期間，一些貧困生為了減輕家庭經濟負擔，有的選擇在社會上兼職賺錢，有的埋頭于學業，希望考取好成績，拿到獎助學金，忽略了對個人綜合素質的培養，無法滿足用人單位的要求。

解決貧困生就業困境是一項系統工程，撇開政府、社會等影響貧困生就業的外界因素不談，提升貧困生的就業競爭力是解決問題的核心。為了掌握用人單位對貧困生在培養就業競爭力方面的意見和建議，開展了調查，調查借助泰州市醫藥高新區2017屆高職院校畢業生公益供需洽談會，對企業和貧困生采用問卷調查的方式就如何提高貧困生就業競爭力進行分析，從而針對性地提出建議和對策。

為保證調查的客觀性和準確性，筆者隨機針對100家企業和100名貧困生進行調查，共發放問卷200份，回收198份，回收率99%，有效份數198份，有效率100%。調查問卷內容包括加強就業心理輔導、提高職業技能、提高專業技能、提高人際交往能力、就業幫扶等幾個維度，調查顯示要求加強就業心理輔導的企業和個人占46.39%；認為提高職業技能重要的占45.12%；認為應加強學生交際能力的占42.57%；建議學校重視專業技能培養的占22.08%；認為學校應當加強就業幫扶的占19.03%。

三、提高高職院校貧困生就業競爭力的策略

（一）建立完善的貧困大學生就業幫扶體系

隨著社會競爭日趨激烈，貧困大學生的就業資助除了目前國家已經實施的“獎、助、貸、補”等多種形式的物質資助以外，還應積極引導和鼓勵社會團體、企業和個人面向高校設立獎學金、助學金，來幫助貧困生順利完成學業。總之，學校應多措施、多渠道對貧困生進行就業資助，進一步完善就業幫扶體系。

（二）對貧困生施行就業指導老師結對幫扶制度

高校除了通過就業指導課、輔導員指導、專家講座等形式對學生進行就業指導以外，還可以嘗試對貧困生實施就業指導導師制度，一對一指導幫扶。與高校一般職業生涯規劃比較，就業指導導師制度，可以全面了解貧困生的動態，通過跟蹤指導為貧困生制定合理的職業規劃，幫助貧困生順利就業。

（三）加強貧困生綜合素質能力的培養

用人單位招聘會比較看重學生的綜合素質，單靠過硬的專業知識已不能適應社會對畢業生的要求。高校輔導員、班主任或是一對一指導老師要鼓勵貧困生多參加集體活動，適當給予他們表現的機會，增強他們的自信心。此外，貧困生在校期間要主動參與各類校園文化活動，有意識培養自身綜合能力，如溝通交流能力、團結協作能力、組織協調能力等，通過開展第二課堂、引入實踐項目全面提升學生的綜合競爭力。

（四）加強貧困生就業心理輔導

高職院校貧困生通常會出現不同程度的心理問題，如悲觀、自卑、焦慮等，這些問題嚴重影響貧困生的就業。因此，高職院校要加強貧困生心理健康教育，建立貧困生心理健康數據庫，跟蹤貧困生的心理動態，此外，尤其要注意加強對他們就業心理的輔導，培養他們良好的就業心態，引導他們擺正心態、合理定位，調整就業期望值。

參考文獻：

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