淺談加強師德建設的重要性

周新華

摘 要：教師是立校之本，師德是教育之魂，但在當今市場經濟快速發展的時期，師德漸漸弱化。本文從師德的內涵入手，從國家、社會、學校、教師自身及學生發展五個層面來探討加強師德建設的重要性，并提出加強師德建設的一些想法。

關鍵詞： 師德建設；重要性；看法

師德建設歷來是學校思想政治工作的重要組成部分，是建設高水平教師隊伍，辦人民滿意學校的基礎性工程。我國自古以來就很重視師德，如漢代學者楊雄在《法言·學行》提到：“師者，人之模范也”。[1]正人先正己，“不能正其身，如何正人？”。[2]孔子曰：“其身正，不令則從；其身不正，雖令不從”。隨著計劃經濟向市場經濟的轉變，教師的道德觀念、價值取向也發生了深刻的變化，商品經濟的負面效應時時沖擊著師德建設，因此當前的師德建設工作亟待加強，使教師認識到教育工作在當今時代的重要意義，增強教師的責任感，鼓勵廣大教師獻身教育事業，使教師對學生充滿愛心、對工作充滿責任心、對未來充滿信心，真正做到愛崗敬業。

一、師德的內涵

師德，即教師的職業道德，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德是全社會道德體系的組成部分。[3]大概包括教師的職業道德、精神、思想觀念、道德品質等屬于意識形態領域的諸多內容，但是師德的內涵隨著時代的發展而發展。筆者認為師德是教師成長的靈魂，是評價一個教師的關鍵因素，是做人民滿意的教師、辦人民滿意學校的核心。具體來說，師德包括“以身立教，為人師表，創新教育，敬業愛生，博學精思，科學施教，嚴謹治學，教書育人”等。

二、師德建設的重要性

1. 國家發展層面

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的戰略目標：到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。我國要成為人力資源強國，就必須依靠教育培養具有世界競爭力的人才，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。而教師是最終的執行者，這就對教師的素質有了更高的要求，因此《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：要加強教師隊伍的建設，教育大計，教師為本。2010年7月13日至14日，中央召開全國教育工作會議，胡錦濤總書記提到：“要把加強教師隊伍建設作為教育事業發展最重要的基礎工作來抓，充分信任、緊密依靠廣大教師，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。”有好的教師，才有好的教育。加強教師職業理想和職業道德教育。師德是教師隊伍建設的靈魂，要實現我國的戰略目標，師德建設是其重要的保障。

此外，教育事業在我國“以德治國”中占有非常重要的地位。教育事業是一個民族最根本的事業，而師德建設又是教師隊伍建設最根本的建設。教師隊伍的師德狀況如何，將影響到億萬青少年的素質乃至整個民族和國家的素質。從這個意義上也可這么說，師德興則教育興，教育興則國家興。

2. 社會發展層面

教師德行的立與廢，關系到整個社會的風氣，是凈化社會風氣的重要因素。一旦師德出現問題，常常后果嚴重，為人師者一直被認為是德行的楷模和榜樣。社會主義文明包括社會主義精神文明和社會主義物質文明，社會主義精神文明建設包括思想道德建設和教育科學文化建設，在精神文明建設方面教師起著不可忽視的、其他人員不能替代的特殊作用。首先，教師自身的道德塑造影響社會主義精神文明建設；其次，通過培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，促進精神文明建設。在經濟全球化和外來文化及價值的沖擊下，社會主義精神文明為我國的經濟發展方向提供了指導，為社會主義物質文明的正確發展方向提供保證，從而有利于我國社會主義的發展。

3. 學校發展層面

師德建設在學校的工作中具有重要的位置。凡是師德工作做得好的學校，肯定能形成一種相互信任、相互交流、合作、勇于創新的工作作風，對教師進步、學校建設、學生成長的作用，往往遠勝那些不注重師德建設的學校。當前，在教師隊伍中，存在少數人思想政治水平不高、業務能力不強、治學不嚴謹等問題，損害了學校教師和學校的形象。陶行知在《我之學校觀》中提出：“學校是師生共同生活的處所。”“師生共同生活到什么程度，學校生氣也發揚到什么地步。”[4]學校要求教師都具有良好的師德，師德建設就要加強教師群體的整體師德，要造就良好的教風，良好的教風是促進師德建設的重要源泉，也是學校創建優良校風、教風和學風，獲得良好社會聲譽的根本保證。

4. 教師自身發展層面

根據馬斯洛需要層次理論，人有生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實現的需要。一個具有良好師德的教師最終就是自我實現的需要，體現他存在的價值，他會想方設法地提高自己的業務素質。具體表現在：在了解學生方面，從學生的知識基礎、智力水平、接受能力、年齡特征、個性差異等方面出發來了解學生，并能處理好共性與個性、傳播知識與培養能力的關系；在教材內容方面，適當調節使教材適合學生的接受能力，從而使學生順利地掌握所需知識。只有這樣，他才會使學生學到更多、更好的知識，進而獲得學生的尊敬和愛戴，使自己成為學生心中的榜樣，從而實現其尊重和自我實現的需要。而在這個過程中，教師需努力不懈地堅持自我教育，使自己的專業水平及道德修養不斷提高，進而純化和完善自我。

5. 學生發展層面

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的戰略主題：以人為本，發展學生的素質教育，促進學生的全面發展。而努力提高師德修養，樹立良好的師德風范，是對學生實施素質教育的重要基礎和內在要求。著名教育家陶行知曾說：“學高為師，德高為范。”教育家加里寧也說：“教師的世界觀，他的品行、他的生活、他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生。”[5]教師是人類靈魂的工程師，教師的人格決定著學生的人格、命運，甚至學生未來的教育。為師者身正影直，學生就不容易走歪路；正己而后正人，學生就會信服你。此外，新課程提倡“知識與能力、方法與過程、態度情感與價值觀”三位一體的教育模式，說明思想道德在素質教育中的地位，它要求教師發揮榜樣的力量。當贏得學生的贊同和信任時，就等于開啟了師生間心靈溝通之橋，為傳送美好德行和知識鋪設了順達之路。從這個意義上說，加強師德建設不僅會提高教師實施素質教育的能力，更有利于學生的健康成長。endprint

法國作家羅曼·羅蘭說過“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中先有陽光。”愛心是使一切變得美好的源泉，當愛心浸潤學生的心靈，它就會被學生們快樂而幸福地擁有并傳播。近代教育家蔡元培主張教師要具有愛國、愛生之品德及自由、平等、博愛之思想，崇尚自然，發展個性教育，培養學生健全的人格。

總之，師德是教師素質的重要組成部分，是教師人格的核心內容，是教師為人師表的基石，是加強和穩固師生關系的橋梁和紐帶。教師的職業道德已成為教師個體道德的一個有機組成部分，既是師德的最高境界，也是教師人格成熟的重要標志。

三、對師德建設的看法

在當今市場經濟高速發展的時期，有一些教育工作者禁不起金錢的誘惑，迷失自我，功利思想嚴重，重視物質享受，把握不住自己“以德立身、以身立教，為人師表，創新教育，敬業愛生，博學精思，科學施教，仁者愛人”的教師精神，給國家、社會、學校、教師和學生的發展造成了損失。因此，在新時期下，如何更有效地加強師德建設，筆者有以下想法：

首先是教師的自我塑造。我認為教師的自我塑造包括其專業知識、教育理念、創新能力、教育態度等等，熱愛教學、關愛學生是教師自我塑造的前提和基礎，也是師德建設的核心。只有教師對教育事業充滿了熱愛之情，才會自覺地盡心盡力地去完成各項教學任務，才會努力地不斷提高和完善自己，最大限度發揮教育的作用；教師只有真心地熱愛學生，才能熱心地教好學生，換來學生對學習及生活的愛。

其次，在新課程改革的背景下，學校的師德建設應與課程改革相互借鑒、相互促進。采用民主平等理念，構建和諧干群關系；尊重個性理念，發展教師個性差異；自主參與理念，發揮教師積極性主動性；合作學習理念，打造一流教師團隊；創新進取理念，提升教師開拓能力。

最后，圍繞師德建設的內容組織形式多樣化的活動，開展思想大討論，加強職業榮譽感教育，強化教師身份，提升教師工作幸福感。在全校開展有關師德系列宣講活動，促進師生關系和諧構建具有生命活力與人文追求的和諧校園氛圍。

總之，我認為應當通過多種途徑，加強教師師德建設，使教師隊伍建設工作規范化、制度化和長遠化，使教師的師德水平再上新的層次。當然，如何更加有效地加強師德建設有待進一步探索和實踐。

參考文獻：

[1] 法言義疏[M].北京：中華書局， 1987，

18.

[2] 論語譯注·子路.北京：中華書局，

1980， 138.

[3] 胡文娟，新時期師德建設芻議[J].教

師教育探索，2009年（1）

[4] 容東林，劉娟娟，劉啟富.陶行知的“生

活教育”思想及對師德建設的影響

[J]. 成人教育，2009（1）

[5] 謝禾華，袁海林.關愛學生鑄造師魂

[J].湖北經濟學院學報（人文社會科

學版），2010（1）

（作者單位：湖南省隆回縣谷腳小學）endprint