高中政治課堂教學實施生命化教育的策略

單海云

一、高中政治課堂教學實施生命化教育的必要性

在高中政治課堂上主張實施生命化教育并不是刻意跟風，而是符合社會和課堂發展需要的。首先，在政治課堂上實施生命化教育符合時代發展的需要。思想政治教育是高中生的必修課程，也是引導學生樹立積極價值觀的重要教育途徑。伴隨著經濟社會和網絡的發展，社會意識形態日益豐富，對學生的影響也越來越寬泛。多元結構和多元文化的矛盾出現在學生的日常生活中，只有開展生命化教育才能更好地將教育與學生的日常生活協調一致，讓課堂教育具有生命力。其次，在高中政治課堂中開展生命化教育符合新課改的需要。新課改更加強調“三個代表”和“三個面向”，更加關注學生全面發展的整體價值取向、科學人文主義課程觀、回歸生活的生態課程觀。生命化教育觀符合整個教育發展的規律，是新課改發展的要求，有利于培養學生的實踐能力，也能夠讓學生在主動學習的過程中塑造高尚人格，形成較高的情商。

二、高中政治課堂教學實施生命化教育的策略

1. 更新教育觀念

傳統的高中政治課堂教學往往以提高學生的應考分數為主，一言堂、照本宣科的教學體現出的是以教師為中心的授課模式。在這個過程中，學生被動地參與到學習中，課堂上也過分強調知識點的背誦，學生的個性發展和情感需求都受到了嚴重的束縛。而日益發展的社會不僅要求學生掌握必備的學科知識，更要求學生掌握運用知識分析、解決問題的能力，教學目標也應由單純的知識目標變為知識目標、能力目標與情感目標有機統一。因此，必須堅持以學生為中心的思想，鼓勵學生在課堂上自主探究，獲得知識。教師也應轉變角色，從主導者變為引導者。師生之間應是合作學習的關系，以師生之間的互動來改變傳統的問答模式。實施生命化教育就要求教師在課堂上重新塑造師生關系，課堂上與學生相互溝通探討，課后和學生做朋友，善于傾聽學生內心的聲音。平等的師生關系能讓學生在輕松快樂的學習氛圍里自由成長，成為擁有獨立個性和社會認同感的生命個體。

2. 豐富教學手段

盡管班級授課制度很難在一定范圍內被其他方式取代，但是，在現代化技術日益發展的大背景下，教師應針對學生的知識、能力、興趣等不斷創新教學方法，通過豐富多彩的教育手段，讓政治課堂有活力。教師可以對班上的學生進行科學的分組，通過小組合作學習讓一部分接受能力快的學生幫助學困生，讓學生有思維交流和碰撞的平臺，從而大大提高課堂的學教效率。教師要善于創設相關的問題情境，通過變換教學組織形式和課堂內外的滲透充分調動學生的學習積極性。在多媒體日益普及的背景下，教師要合理利用資源，通過在課堂上播放某部與課堂內容相關的電影、舉行一次辯論賽、開展一次演講活動等形式，讓政治課堂更加具有靈氣。

3. 打造個性課堂

要在有限的課堂中提高教學效率，就必須努力打造富有個性化的教學課堂。這在一定程度上對高中政治教師提出了新的要求，教師必須緊跟時代發展需要，努力提高自己的業務水平和洞察社會的能力。學識淵博而又不死板的教師更容易獲得學生的認同感。打造個性化的課堂要求教師在課堂中尊重學生的個性差異，在課堂上允許出現“百家爭鳴”的現象。教師要優化教學設計，提出有針對性的教育問題，避免滿堂問，鼓勵學生積極思維，針對不同層次的學生有依據地提出設問探究。教師要善于掌控全局并給予學生自由空間，讓政治課堂因學生不同個性的活躍而充滿生命靈性。當然，富有個性的課堂一定在教學內容上更加優化。眾所周知，高中政治課內容容量大，不但有經濟、政治、哲學生活，新教材里也新增了文化生活，教師要在深入研究教材的基礎上體現出對學生的人文關懷，使我們的課堂反射出濃濃的生命氣息。不僅要引導學生學會自學，還應重視啟發學生的思考，喚起他們的情感和共鳴，達到價值的超越和情感的升華。富有個性化的課堂體現出了對學生生活的關注，只有在教學中緊緊圍繞學生的日常生活才能真正從知識、情感等入口激發學生的學習興趣，讓所學知識服務于生活本身，讓課堂更有實在價值。

4. 創新評價方式

傳統的以分數高低為主的評價在一定程度上遏制了學困生的學習積極性，實施生命化教育必須不斷創新評價方式。建立一套科學、合理的課堂評價體系能夠更為及時地對學生的學習情況進行全面的反饋，進而及時調整教學進度、內容和重點等。教師要承認學生之間的個體差異，從學習習慣、學習效果、學習方式、學習態度等方面進行評價，由單一的師評變為學生互評、小組評價和師生互評等。

高中政治課堂教學應堅持與時俱進，在教育改革中真正體現出對學生生命個體的關注，這需要教師在實踐中不斷總結與學習，逐步更新教育觀念，創新教育方法和手段，優化課堂教學內容，科學系統地評價學生，給予他們更多的人文關懷，通過有情的手段讓學生在課堂上感受到溫暖，從而真正實現課堂教學的高效化。

（作者單位：江蘇省淮安市洪澤湖高級中學）endprint