激活培訓(xùn) 點(diǎn)燃教師

李勇

湖南省平江縣是一個(gè)地處湖南省東北部、湘鄂贛三省交界處的“老山邊窮大”五位一體的革命老區(qū)、國家級(jí)貧困縣，總面積4125平方公里，人口110.5萬，中小學(xué)校439所，在校學(xué)生12.96萬，幼兒園201所，在園幼兒3.5萬，在職教工8275人。

一、敢問路在何方？

窮縣辦大教育，突破口在哪里？這是平江縣教育體育局吳定輝局長2008年上任后認(rèn)真思考的問題。平江作為一個(gè)國家級(jí)貧困縣，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，教育滯后。2008年，平江縣幼兒教育基本處于自生自滅的狀態(tài)，小學(xué)鞏固率不足98%，初中鞏固率不足92%。義務(wù)教育階段教育教學(xué)質(zhì)量在湖南省岳陽市12個(gè)縣市區(qū)場中位居第8；高考上線人數(shù)906人，高中教學(xué)質(zhì)量在全市六個(gè)農(nóng)村縣市中排名靠后。

面對(duì)這一系列的數(shù)字，吳定輝領(lǐng)銜的局黨委一班人經(jīng)過認(rèn)真思考、反復(fù)調(diào)研，達(dá)成共識(shí)：教師是立教之基，興教之本，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)一個(gè)地方的教育發(fā)展有至關(guān)重要的作用。教師隊(duì)伍建設(shè)是推動(dòng)平江教育發(fā)展的主要抓手，教師培訓(xùn)工作是推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)的主要著力點(diǎn)。因此，教師培訓(xùn)也就成為了全局關(guān)注的焦點(diǎn)，教師培訓(xùn)的投入也不斷加大。到2016年，僅平江縣教師進(jìn)修學(xué)校就投入2600余萬元，建成了能容納422人的春暉講堂、總面積6643平米的綜合大樓（負(fù)一樓學(xué)員食堂，一樓培訓(xùn)教室，二樓辦公區(qū)域和中心機(jī)房，三、四、五、六樓為學(xué)員公寓，336個(gè)床位為準(zhǔn)賓館配置）、總面積3732平米的電教大樓，培訓(xùn)硬件躍居湖南省前列。

領(lǐng)導(dǎo)重視了，但我們當(dāng)時(shí)的培訓(xùn)管理還停留在花錢請(qǐng)專家做報(bào)告，管理者就是做個(gè)考勤、后勤保障這樣的“農(nóng)民工”水平，以專注的心做專業(yè)的培訓(xùn)意識(shí)還沒有形成。

二、風(fēng)乍起，吹皺一湖春水

2012年7月，全國首個(gè)大型公益援教活動(dòng)——春暉學(xué)院盛大啟航，將來自湖南乃至全國自愿報(bào)名的600多名鄉(xiāng)村教師集中起來在平江全封閉培訓(xùn)一個(gè)星期。

春暉學(xué)院一開辦，就因其鮮明的特色，得到了鄉(xiāng)村教師的追捧。特色之一是公益活動(dòng)，免費(fèi)培訓(xùn)。教師參培，免費(fèi)食宿；志愿專家，免費(fèi)送課；管理團(tuán)隊(duì)，免費(fèi)服務(wù)。特色之二是模式新穎，培訓(xùn)專業(yè)。來自全國的專家、名師云集，如李鎮(zhèn)西、王崧舟、牛獻(xiàn)禮、高金英等，他們都是具有前沿教育教學(xué)思想和先進(jìn)教育教學(xué)方法，擁有一線教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的名優(yōu)教師。培訓(xùn)以“研課為主、講座為輔，提問互動(dòng)”的特殊模式進(jìn)行。培訓(xùn)過程全封閉管理：早上集體晨讀，白天集中培訓(xùn)，晚上分班研討。

春暉學(xué)院的開班，發(fā)起者用對(duì)教育的執(zhí)著情懷，點(diǎn)燃了參培教師的追求與夢(mèng)想，在湖南省教育系統(tǒng)產(chǎn)生了巨大的影響。其落戶平江，更是給平江教師培訓(xùn)帶來了革命性變化。我們深刻認(rèn)識(shí)到：教師有成長熱情，只是需要名師引領(lǐng)；教師有學(xué)習(xí)積極性，只是需要一個(gè)良好的氛圍；教師愿意參加培訓(xùn)，只是希望學(xué)有所獲！反之，教師厭倦學(xué)習(xí)，抵觸培訓(xùn)是因?yàn)槲覀兊呐嘤?xùn)太單調(diào)，太枯燥，太空泛。作為培訓(xùn)者，我們必須以專注的心做專業(yè)的培訓(xùn)。

三、衣帶漸寬終不悔

以專注的心做專業(yè)的培訓(xùn)，首先就是要針對(duì)不同的培訓(xùn)對(duì)象，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)好不同的培訓(xùn)項(xiàng)目。

平江縣從2009年開始享受國家特崗教師扶持政策。至今，全縣特崗教師的總數(shù)已超過有2600人。再加上近年招聘的200多定崗教師，在很多農(nóng)村學(xué)校，這部分老師已占據(jù)大半壁江山。如何促成這些教師早日成為合格教師，已成為教師培訓(xùn)的當(dāng)務(wù)之急。我們通過認(rèn)真調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)初任教師一是女性多，占85%左右；二是非師范畢業(yè)生多，占67%，因而教學(xué)基本功偏弱；三是非平江籍教師多，占56%；四是希望成為優(yōu)秀教師的多。同時(shí)調(diào)查還顯示，熱愛和比較熱愛教師職業(yè)的占91.4%，把成長目標(biāo)設(shè)定為優(yōu)秀教師的占78.3%，認(rèn)為教師職業(yè)辛苦且值得付出的占69.8%。綜合上述情況，我們認(rèn)為，一般的、單一的、每年集中培訓(xùn)幾天的培訓(xùn)模式，是不適應(yīng)這一教師群體的，促成他們的成長必須有全新的培訓(xùn)思路。

于是，我們就因地制宜地開始實(shí)施初任教師自愿報(bào)名，分班管理，10人一組聘請(qǐng)導(dǎo)師的“初任教師成長計(jì)劃”，本計(jì)劃三年為一個(gè)周期，設(shè)置了師德教育、三筆字、教育心理學(xué)應(yīng)用、課堂藝術(shù)、綜合能力養(yǎng)成、學(xué)校管理藝術(shù)等12門課程，并按照年輕人及任教學(xué)校分散的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用集中面授、自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)釋疑、下校指導(dǎo)、基地校培養(yǎng)等12種培養(yǎng)方式，每月集中網(wǎng)上討論，每天導(dǎo)師網(wǎng)上釋疑，學(xué)員一有問題就可以向?qū)熣?qǐng)教，方便、實(shí)用。同時(shí)，每年由縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，班主任和導(dǎo)師分組到各學(xué)區(qū)、學(xué)校對(duì)學(xué)員進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)，初任教師到基地校聽導(dǎo)師示范課等活動(dòng)，具體結(jié)合每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)，進(jìn)行作業(yè)檢查、聽課評(píng)課、召開座談會(huì)，及時(shí)解決了許多初任教師教學(xué)中的實(shí)際問題?！俺跞谓處煶砷L計(jì)劃”填補(bǔ)了國內(nèi)、省內(nèi)初任（特崗）教師培訓(xùn)上的空白，得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，成為了平江縣原創(chuàng)的品牌項(xiàng)目。2015年，“平江縣初任教師成長計(jì)劃”被正式列為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題。

教師的精神和成長狀態(tài)，絕不是一兩次培訓(xùn)就能改變的，他需要校長的同頻共振。從2014年起，我們對(duì)校長培訓(xùn)進(jìn)行了梳理改進(jìn)，使之成為了平江縣又一培訓(xùn)品牌。其特點(diǎn)之一是有了系統(tǒng)化的培訓(xùn)主題，2014年主題是校長領(lǐng)導(dǎo)力 、教師培養(yǎng) 、制度管理；2015年主題是教育信息化、學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)、校本研修；2016年的主題是團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校本研修、讀書活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了與平江縣教育局部署重點(diǎn)工作相配套。特點(diǎn)之二是有了陣容強(qiáng)大的班主任隊(duì)伍，平江縣教育體育局正副局長親任班主任，教育局業(yè)務(wù)股室股長任助理班主任，全程跟班參與學(xué)習(xí)。特點(diǎn)之三是進(jìn)行學(xué)生式的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，7：00早自習(xí)讀教育名著，白天集中培訓(xùn)，晚自習(xí)分班舉行世界咖啡式深度會(huì)談，21：00下課，基本模擬學(xué)生真實(shí)生活狀態(tài)。特點(diǎn)之四是進(jìn)行深度思考后的成果展示，形式多樣。展示的內(nèi)容為在每年研討主題中任選一個(gè)話題，然后每班選派代表，就一個(gè)話題上臺(tái)展示解讀本班觀點(diǎn)。軟件現(xiàn)場隨機(jī)抽選其學(xué)員代表對(duì)展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。endprint

全封閉、學(xué)生式晨讀、上課、晚自習(xí)模式的學(xué)習(xí)，讓校長做到了靜心參培、盡心學(xué)習(xí)、學(xué)有所獲，也因此得到了校長們的高度肯定。

從2012年開始，我們每年針對(duì)不同對(duì)象、不同主題、不同形式的集中培訓(xùn)項(xiàng)目超過20個(gè)，每年參培人數(shù)超過6000人次。

四、柳暗花明又一村

歷時(shí)三年，我們以專注的心使集中培訓(xùn)從形式到內(nèi)容再到效果都達(dá)到了專業(yè)的水準(zhǔn)，但在這喧囂熱鬧的背后，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：參培教師“看著激動(dòng)、想著心動(dòng)、回去不動(dòng)”的弊端并沒有多大的改善，我們的培訓(xùn)仿佛走進(jìn)了“山重水復(fù)疑無路”的死胡同。

2015年，新一輪“國培”開始，“重心下移、聚焦鄉(xiāng)村、落地常態(tài)”開闊了我們的思路。所以，我們積極爭取并成功入圍首批項(xiàng)目縣，這種問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的主題式協(xié)同研修培訓(xùn)模式的實(shí)施讓我們看到了實(shí)現(xiàn)“千培萬培、根在校培；千訓(xùn)萬訓(xùn)、落在校訓(xùn)”的“柳暗花明又一村”的曙光。

為做實(shí)“國培”，我們首先對(duì)縣域內(nèi)的資源進(jìn)行了重新的盤點(diǎn)與整合。通過整合機(jī)構(gòu)職能、整合培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、整合培訓(xùn)基地、整合培訓(xùn)師資、統(tǒng)籌培訓(xùn)項(xiàng)目“四整合一統(tǒng)籌”初步構(gòu)建起了平江縣校本研修支持服務(wù)體系。

同時(shí)，為充分發(fā)揮國培“送教下鄉(xiāng)”項(xiàng)目的示范引領(lǐng)作用，我們不但對(duì)“送教下鄉(xiāng)”的流程分集中研修和返崗研修兩大塊進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，還對(duì)項(xiàng)目的所有參與人員也分集中研修和返崗研修兩大塊進(jìn)行了明確的職責(zé)分解，并最大程度地實(shí)現(xiàn)量化評(píng)估。經(jīng)過兩年的實(shí)踐，我們收獲了感謝與感動(dòng)，收獲了贊譽(yù)和掌聲，更收獲了經(jīng)驗(yàn)與思路。2016年，平江縣在全省首批項(xiàng)目縣綜合績效考評(píng)中排名第五。我們的學(xué)員說：“滿滿的一天，中午都沒有休息。盡管忙碌，盡管很累，但收獲很大。大大小小、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的培訓(xùn)參加了很多，唯有這次家門口的培訓(xùn)最實(shí)在，令人耳目一新。少了說教，少了花架子，少了任務(wù)令，收獲的是實(shí)實(shí)在在的技能提升”“第二期培訓(xùn)結(jié)束了，但學(xué)員們意猶未盡，期待下期快點(diǎn)開班，期待解決教學(xué)實(shí)際中的更多問題”“問渠那得清如許，為有源頭活水來。讓這樣的培訓(xùn)來得更多一點(diǎn)吧，實(shí)在是太有用了！”

2017年，為進(jìn)一步壓實(shí)校本，我們將“送教下鄉(xiāng)”的重心下移到了學(xué)區(qū)層面，由學(xué)區(qū)（學(xué)校）根據(jù)本區(qū)域的需要具體進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)，并統(tǒng)一進(jìn)行模式剖析式的申報(bào)答辯，確保模式復(fù)制不走樣；進(jìn)一步明晰了老師、學(xué)校的職責(zé)，明確培訓(xùn)是教師本人自主學(xué)習(xí)的需求，教師要制定個(gè)人五年學(xué)習(xí)規(guī)劃；明確學(xué)校是教師培訓(xùn)的責(zé)任主體，學(xué)校應(yīng)該搭建校本研修等學(xué)習(xí)平臺(tái)，供教師學(xué)習(xí)發(fā)展。平江縣教師發(fā)展中心對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行全過程監(jiān)督考核指導(dǎo)，并根據(jù)考核情況進(jìn)行不同額度的支持獎(jiǎng)勵(lì)。

我們還強(qiáng)化了學(xué)分結(jié)果的運(yùn)用與管理。采取即培即登形式，對(duì)外出學(xué)習(xí)、校本研修等培訓(xùn)，嚴(yán)格要求培訓(xùn)一周內(nèi)上交所有相關(guān)學(xué)分登記資料，對(duì)學(xué)分錄入進(jìn)行了嚴(yán)格的規(guī)范。在學(xué)分任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，教師不斷覺醒，教師參培積極性高漲，學(xué)分開始真正助力教師培訓(xùn)轉(zhuǎn)型。

為更好服務(wù)校本落地，我們深度聚焦培訓(xùn)者專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)，重點(diǎn)關(guān)注研訓(xùn)員管理團(tuán)隊(duì)（學(xué)區(qū)聯(lián)片研修組織者）及骨干教師成長共同體導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的鍛造。兩支培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的鍛造，將為實(shí)現(xiàn)校本研修落地中模式移植不走樣、團(tuán)隊(duì)建設(shè)同伴互助過程中突破天花板這兩大難題提供解決途徑，將最終為校本研修落地后持續(xù)發(fā)展提供種子。

恩格斯說：“有所作為是生活的最高境界?！碑?dāng)我們執(zhí)著于自己的追求，沉下身段、靜下心境，認(rèn)認(rèn)真真搞研究，踏踏實(shí)實(shí)做培訓(xùn)，可能比較清苦，可能比較寂寞。但是，當(dāng)耕耘之后，開始收獲之時(shí)，我們就會(huì)獲得汗水帶來的快樂，成功之后的幸福。這些年來，平江教育以培訓(xùn)為抓手，促教師隊(duì)伍發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量提升。通過努力，平江基礎(chǔ)教育工作已連續(xù)三年位居岳陽市前列，高考一二本上線人數(shù)、上線率和綜合考評(píng)均居全市六個(gè)農(nóng)村縣市第一，中考文化科平均分上升至全市第三，學(xué)校文化建設(shè)、督學(xué)責(zé)任區(qū)、學(xué)生資助、財(cái)務(wù)管理、“全面改薄”等十多項(xiàng)工作經(jīng)驗(yàn)在省級(jí)以上推廣。

（作者單位：湖南省平江縣教育局）endprint