淺談高中英語教學(xué)新舉措

余小春

英語是一門重要的語言，也是學(xué)校學(xué)習(xí)階段的一門重要學(xué)科，在各個教育階段，英語學(xué)習(xí)都越來越受重視。在高中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的英語聽、說、讀、寫技能都得到發(fā)展，學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到提高。

隨著新一輪課程改革的不斷深入和素質(zhì)教育的大力推進(jìn)，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、改變傳統(tǒng)英語教學(xué)的方法，對高中英語課堂教學(xué)的目的重新定位，在教學(xué)中切實貫徹新課改的教學(xué)理念，落實新課標(biāo)對英語教學(xué)提出的要求。

在新課改實施之后，筆者面對新的教學(xué)形勢曾經(jīng)感到過困惑和不知所措。在對新課改的教學(xué)理念進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)之后，有了新的感悟。在高中英語課堂教學(xué)中，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)和改進(jìn)，對新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)有了自己的認(rèn)識，在教學(xué)實踐過程中也取得了一些成績。現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)活動，就新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)問題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識。

一、把握好課堂導(dǎo)入，激活課堂教學(xué)的氣氛。

課堂導(dǎo)入作為課堂教學(xué)的組成部分，其在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用不容忽視。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，有些教師不注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，一開始就進(jìn)行課堂教學(xué)，不能在課堂教學(xué)的開始環(huán)節(jié)調(diào)動學(xué)生的求知欲。因為開始就進(jìn)行平淡無奇的課堂教學(xué)，學(xué)生很難在45分鐘的課堂教學(xué)中始終集中精力。如果教師把握好課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，精心設(shè)計課堂導(dǎo)入形式，激活課堂教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生在一開始就情緒高漲的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，一定會取得不一樣的教學(xué)效果。

例如：在學(xué)習(xí)《The Olympic Games》這一課時，教師可以設(shè)計這樣的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師先讓學(xué)生欣賞2008年北京奧運會開幕式主題曲《YOU AND ME》調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后讓學(xué)生對喜歡的體育明星和運動項目進(jìn)行討論，以調(diào)動學(xué)生課堂的參與性。在學(xué)生進(jìn)行談?wù)撝螅處熞虢裉斓恼n程學(xué)習(xí)。通過前面的鋪墊作用，學(xué)生們都希望對奧運會有進(jìn)一步的了解，在課堂上的注意力也更加集中。學(xué)生們在教師進(jìn)行知識的講解時，學(xué)生們認(rèn)真聽講；在教師提出問題時，學(xué)生們積極思考。本課的教學(xué)取得了不錯的效果。

二、善用情境教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的參與性。

英語作為語言的學(xué)習(xí)，離不開具體的環(huán)境。只有在具體的語言環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生才能夠獲得更深的感受，才會感到語言學(xué)習(xí)的形象性、直觀性，只有在身臨其境的情境當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒才會被調(diào)動。在英語學(xué)習(xí)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活閱歷和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的情緒受到感染，調(diào)動學(xué)生的課堂參與性，讓學(xué)生在無形當(dāng)中獲得更多的英語知識，英語的運用能力得到提升。

例如：在學(xué)習(xí)《Healthy eating》這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們所熟悉的用餐、購物情境。教師可以讓學(xué)生從家里帶來各種水果、蔬菜、快餐等食品，以備在課堂情境創(chuàng)設(shè)中使用。在課前，教師把教室劃分成兩個區(qū)域。一個是家庭區(qū)域，一個是超市區(qū)域，并對這兩個區(qū)域進(jìn)行相應(yīng)的布置。在課上，教師分別讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演，有扮演家庭成員的學(xué)生，有扮演售貨員的學(xué)生。在家庭區(qū)域當(dāng)中，教師讓學(xué)生展開對話，討論早餐、午飯以及晚餐要吃點什么，并對提到的食物是否健康進(jìn)行討論，然后一起去超市購物。在購物區(qū)，學(xué)生們在采購物品時同樣要展開對話，售貨員要對相關(guān)的食物進(jìn)行介紹，說出它們對人體的作用。在此次活動當(dāng)中，學(xué)生們不僅掌握了相關(guān)的句型，而且對健康飲食的相關(guān)知識更加了解。學(xué)生在情境教學(xué)當(dāng)中，都非常興奮，積極參與，在輕松、愉快的環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生們的英語交際能力也得到了發(fā)展。

三、深入了解學(xué)生，做到因材施教。

在新課標(biāo)中指出，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，要促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。由于每個學(xué)生的具體情況不同，在英語學(xué)習(xí)上學(xué)生難免會表現(xiàn)出差異性，面對不同的學(xué)生，教師要平等對待，要把促進(jìn)每一位學(xué)生的提高和進(jìn)步作為自己的責(zé)任。

在學(xué)習(xí)面前，每一位學(xué)生的機會應(yīng)該是平等的。教師不能夠把焦點都集中在英語學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生身上，而忽視了英語成績較差學(xué)生的發(fā)展。每一位學(xué)生都希望，也應(yīng)該得到教師的關(guān)注。對于英語成績較差的學(xué)生，教師更要給予關(guān)注和鼓勵，幫助他們樹立英語學(xué)習(xí)的信心，并幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

教師要做到因材施教，就需要深入了解學(xué)生。教師既要了解學(xué)生當(dāng)前的英語水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要了解學(xué)生的英語接受能力。教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的教育方法，讓每位學(xué)生通過學(xué)習(xí)，都有所進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時，教師不要吝嗇于給予學(xué)生鼓勵。教師一個鼓勵的眼神、一句鼓勵的話語、一個細(xì)小的動作，都會給學(xué)生帶來莫大的鼓舞，讓學(xué)生感到興奮不已，在學(xué)習(xí)上會更加積極、努力。因此，不管是在課上，還是在作業(yè)的批改中，教師都要經(jīng)常使用這樣的評語“You are the best.”“Well done.”“Wonderful！”等等，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，以滿足學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿信心。

新課改是在社會不斷進(jìn)步的今天在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中進(jìn)行的一項重要改革，為了適應(yīng)時代的發(fā)展，新課標(biāo)對高中英語教學(xué)提出了更高的要求。作為一名高中英語教師，要能夠跟上時代的發(fā)展，能夠順應(yīng)教育教學(xué)的大形勢，把提高學(xué)生的英語語言運用能力作為教學(xué)的主要任務(wù)，在課堂教學(xué)中，教師要不斷探究，把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法運用于課堂實踐中，以是課堂教學(xué)的效果不斷提升。